Важно - как да учим дете, Real School
218-то училище (по-точно Учебният център) се намира в стария блок на Северния район, недалеч от метростанция Дмитровская. Околният квартал се появява в епохата на Сталин, като сградата на старото училище. Новото е построено преди повече от осем години и представлява нова визия за архитектурата на училищните сгради при бившия кмет.
Театърът започва със закачалка, а училището?
Цветът на неговата личност съответства на по-нататъшната история. Една сива сутрин, един обикновен учебен ден се превръща в нещо необикновено, когато слушате внимателно историята на едно московско училище.
„Придвижваме се постепенно от около 1982 г.“, казва Александър Давидович. През 1982 г. в училището идва нов директор, Яков Владимирович Крапивски, който полага основите на това, което сега дава успешни плодове. Наскоро се пенсионира като директор. Настоящият ръководител Константин Петрович Кочетков идва в училището през далечната 1994 г., като ученик, на практика.
И така, училището има система
Система за обучение на деца, която се харесва както на възрастни, така и на деца. Училището започва с подготвително съботно училище "Филипок" за деца на пет и шест години. Преподават се: развиваща математика, български език, чужд език, ритмика. Основната задача на този етап е привикването на детето и родителите към училището, към учителите, които ще преподават в първи клас. Още във „Филипка” новите деца се запознават с мощна психологическа служба, която започва да ги „напътства”.
След "Филипка" можете да отидете навсякъде - в това училище или в друго - по желание на родителите. Първите четири класа деца учат по системата на проф. Л. Занков. Той възпитава у детето умения за анализиране дори на най-простата задача, разбиране и изпълнение на задачи за дейност.умения по изучаваните предмети. Системата Занков обхваща всички основни предмети от началното училище (математика, български език, околен свят).
Не "надарен", а "мотивиран"
Програмата за обучение от 5 клас е обичайна, но се предлага необичаен подход. Традиционно в гимназията на града децата се подбират за 5 клас, без да се отчита вътрешната мотивация на самото дете. Всъщност вътрешната мотивация на ученика започва да се проявява в 6-7 клас, но за някой по-рано, за някой по-късно. Затова за формирането на мотивацията на първо място е важна ролята на външните фактори – родителите и училището. Обикновено обръщайте внимание на добре подготвени и надарени деца. Но тук вместо термина "надарени деца" предпочитат да говорят за мотивирани деца. Най-талантливото дете, ако не иска да учи, не може да бъде научено на нищо. Надареното дете е най-мотивираният ученик. Степента на мотивация се определя от три фактора: самия ученик, родителите и училището. Детето на първо място се мотивира от възможността за самостоятелен избор и когато вижда, че неговите резултати зависят от това колко е инвестирало в постигането на своя успех.
В 5. клас в графика се въвеждат допълнителни модули за шест месеца по математика, литература, история и психология. Студентът получава възможност да избере това, което му харесва. Въведен е дори специален курс "Разработване на логически задачи", който има за цел да научи децата на умения за решаване на нестандартни задачи. Всяка седмица учителят дава на всеки ученик лист хартия със задачи за развитие. Детето може да не ги реши и не може да бъде наказано за това. Децата вече не се страхуват да решават непознати математически задачи. Те могат да помолят родителите си за помощ. Ако родителите разбират, че детето трябва да получи добро образование, е направена още една стъпка към мотивацията.
от 6клас започва етапа на "stratovogo" обучение. Техниката е разработена преди двадесет години. Целият паралел (три или четири класа) е разделен на четири групи, въз основа на два фактора: нивото на овладяване на предмета и индивидуалните психологически характеристики (мотивация за учене, активност в класната стая, независимост и организираност). Параметрите на последните се измерват редовно от психологическата служба, която наблюдава всяко дете от първи клас. Разпределението на децата по слоеве се извършва от учители в края на пети клас с участието на психолози.
В 6 клас математика, български език и литература (в 7 клас към тях се добавя и английски език) се изучават едновременно и за четирите страти. Децата от "А", "Б", "В", "Г" се разпръскват в своите групи - страти. За разлика от системата за създаване на класове за напреднали, с този подход учениците могат да преминават от едно ниво на друго в зависимост от успеха на тяхната работа (това се случва веднъж на тримесечие). Програмата, броят часове и учебниците във всички слоеве са еднакви, но дълбочината на изучаване на предмета е различна: някои решават задачи с повишена сложност, други се опитват да придобият елементарни умения и способности по тази тема. Защо три предмета бяха избрани за това проучване? Защото те се нуждаят от дългосрочно формиране на основни умения.
"Плувахме по тези пластове, разбрахме нещо за себе си"
От 8 до 11 клас учениците преминават към индивидуална учебна програма. Някои предмети се изучават на обикновено ниво, някои - на напреднало ниво. По правило всяка година се предлагат две нива на изучаване на предмета (базово и профилно), понякога три - основно, профилно и разширено с различен брой часове на седмица. Вече може да бъде не само български език и литература, математика,чужд език, но и химия, биология, история - изборът е съобразен с потребностите на децата и собствените кадрови възможности на училището. За да преминете към задълбочено или специализирано ниво, трябва да преминете интервю. Всеки прави своя избор: можете да изучавате задълбочено два или три допълнителни предмета. Освен това на студентите се предлага избор от специални курсове, например: програмиране, семинари по физика, химия и биология, психология, втори чужд език, регионални изследвания.
Съвременната наука изисква изучаването на сродни дисциплини в допълнение към тези, които са пряко свързани с бъдещата професия. В допълнение към познанията по езици, бъдещите лингвисти може да изискват напреднали математика. Или, отивайки в медицинско училище, някой иска да учи литература за душата. В продължение на четири години децата учат по индивидуален план. Веднъж на тримесечие можете да промените нивото на овладяване на определен предмет, освен това можете да откажете предмет, който просто не сте издърпали или не сте имали достатъчно време. На учениците се предлага избор от голям брой кръгове и спортни секции.
Гъвкавостта е една от основите на училищната система
Училището дава възможност на учениците да се включат в сериозното изучаване на предмета по различно време, особено при проявен интерес и мотивация за учене. Гъвкавостта позволява на ученика да промени избора си в десети клас. Например, имаше случаи, когато ученик промени подготовката за мехмат за подготовка за влизане във филологическия факултет.
Разбира се, училището оценява участието в олимпиадите. Но се спазва водещият принцип на олимпийското движение: „Главното не е победата, а участието“. Подготовката за олимпиадите е част от учебния процес от пети клас. Много участват, но не всички стават победители. В училището има дълга традиция. За да бъде успехът на детето за всичкиИмайте предвид, че всяка година през май, когато приключват всички олимпиади, децата в присъствието на родителите си се награждават за успехи във всяка извънучилищна олимпиада, спортно състезание, интелектуално състезание. Има над 500 ученици в 5-11 клас и обикновено около 150 получават награди (книги, дори парични стипендии).
Гъвкавостта на системата се проявява във всичко и допринася за запазването на специална атмосфера в училището. За учителите е важно -как да учат детето. Дори графикът е направен предимно за ученици, а не за учители. Но такъв подход не се вкорени веднага (в някои училища това е напълно невъзможно): „не ни учеха така“, „ние не преподавахме така“. Но както за учениците, така и за учителите имаше възможност за самореализация. Колко важно е това за учителите, говори фактът, че повечето от тях работят с години, а половината от новопостъпилите са 218-и випуск.
Всяка история има своя край
Ходим с Александър Давидович на училище. Коридори с красиви щори, мозайки и художествени композиции по стените, спретнати класни стаи, учители и ученици, вглъбени в работата си, интересен интериор на психологическата служба. Заслужава да се спомене отличната трапезария, която няма да отстъпи на столичните кафенета.
Нашият репортаж приключва, училището продължава да среща своето ежедневие, въпроси и проблеми, нови ученици, а ние продължаваме нашия проект.
Можете да намерите подробна история, информация за учители и програми в интернет на уебсайта на Центъра за образование.