Видове ъгли: прав, остър, тъп

"Видове ъгли - прави, остри, тъпи"

начален учител МАОУ "Гимназия №2"

1 класМАТЕМАТИКАТема на урока:видове ъгли - прав, остър, тъп.

Цели на урока:

  1. Изясняване и обобщаване на геометричните представи на учениците за ъглите;
  2. Разширете геометричните представи на учениците за ъгли чрез въвеждане на понятия: прави, остри, тъпи ъгли.
  3. Формиране на UUD: когнитивна, регулативна, комуникативна, личностна.
Оборудване:квадрат (триъгълник) индивидуално и демонстрационно; пръчки за броене; числа 1-9 (за учителя); маси:

ВИДОВЕ ЪГЛИПРАВ
SHARP
ТЪП
Раздел. 1.
ЪГЛИСТОЙНОСТ
ПРАВНЕ Е ПРОМЕНЕН
SHARPПРОМЕНИ

ТЪППРОМЕНИ

Таблица 2.

Съдържание на урокаUUD

  1. Създаване на мотивационен емоционален фон.
Работа с поговорката (на дъската): КЪЩАТА НЕ Е ЧЕРВЕНА В ЪГЪЛИТЕ, А ЧЕРВЕНА В БАНИЦИТЕ. - Как разбирате тази поговорка?

(Къщата не е добра заради външната красота, а заради гостоприемството на собствениците)

- Как гостоприемните домакини посрещат гостите?

(Хляб и сол, приятелски усмивки, аплодисменти (артисти, например))

Днес също имаме гости. Нека ги посрещнем с аплодисменти като гостоприемни домакини.

- Как да ги направим щастливи?

(Работим заедно заурок, ...)

  1. Актуализиране на знанията.
- Коя дума от поговорката можем да разгледаме в урок по математика?

(Ъгълът е плоска геометрична фигура, образувана от два лъча, излизащи от една и съща точка)

- Нека си припомним нашите изследвания на ъгъла като геометрично понятие.

(Знам... мога... мога...)

  • Тази дума има много значения.
  • Ъгълът има 1 връх и 2 страни.
  • Ъгълът е част от някои геометрични фигури - полилиния, квадрат, триъгълник...
  • Ъглите могат да се наричат ​​главни латински букви.
  • Ъглите в равнината и в пространството могат да бъдат подредени по различен начин.
  • Символът на ъгъл е ъгъл (L).
  • Ъглите се предлагат в различни размери и т.н.
НА ДЪСКА (№ 68, стр. 32 "Математика" 1 клас)

- Къде са ъглите на фигурата?

(На горния ред)

Защо други форми не могат да се наричат ​​ъгли?

  1. Откриване на нови знания.
- Какви видове ъгли познавате?

(Не сме изучавали това!)

- Тогава нека го обявим за тема на урока!

  • СЪОБЩЕНИЕ ТЕМА НА УРОКА: ВИДОВЕ ЪГЛИ.
- Коя дума (термин) не разбирате напълно?

- Да вземем по-разбираема за нас дума

(Групи)

  • ПОСТАВЯНЕ НА ЦЕЛИ.
- Какви са целите на днешния урок?

(Колко групи, какви са имената на групите, знак за всяка група ...)На дъската се появява алгоритъм за изследване в хода на отговорите:

  • ВИДОВЕ ЪГЛИ (ИМЕНА) (БРОЙ ВИДОВЕ) ​​
  • ОСНОВА (ЗНАЦИ)
  • ИЗСЛЕДВАНИЯ. На дъската:
а)

V T A

Р М Е О К Д

1 2 3

- Назовете ъгъла No1, No3, No2; върховете на ъглите, техните страни.

- Виж ъглите! Кой ъгъл е "специален"?

- Защо? Каква е неговата особеност?

(Страните са някак "прави", има много такива ъгли наоколо: стени на къщи, маси, тетрадки и т.н...)

- Прав ъгъл се образува от два перпендикуляра. Разберете в 6 клас.

- Те се наричат ​​така:прави ъглиПравият ъгъл е в специален инструмент - триъгълник (ъгълник). Нека го намерим на нашите триъгълници! В тях той е строго премерен. Каква е неговата стойност и в каква степен искате да знаете? Хайде в 3 клас!б) Практическа работа.

  • С помощта на триъгълник проверяваме прави ъгли върху предмети в класната стая (прозорци, шкафове, маси, черни дъски), както и клетки в тетрадка.
Извод: стойността на прав ъгъл не се променя и не зависи от размера на обекта!
  • Конструкция на броячни пръчици.
-Постройте прав ъгъл! Как да проверя?

- Сравнете ъгъл #1 и прав ъгъл!

(L1 Заключение: острите ъгли са по-малки от прав ъгъл, тяхната величина се променя.

  • По подобен начин: сравнете тъп ъгъл (№ 3) с прав, изградете отново и измислете име.
Заключение: стойността на тъпите ъгли също се променя, но е по-голяма от десния.в) Обобщение според алгоритъма на изследване (по цели)

(Колко групи (вида) ъгли сте идентифицирали?) ЗНАМ...

(Как се наричат?) АЗ МОГА...

(Какви са характеристиките на тези ъгли?) МОГА...

Таблици 1 и 2 се появяват на дъската.

  1. Момент на релаксация.
  • ЗАДАЧА Мравките живеят заедно
И не бързайте наоколо

Трима носят стръкче трева

три мечкастръкче трева

Три мечешки игли

Колко са под елхата? - Как се сети? Какви знания бяха приложени?

(Допълнителна таблица за 6 и 9)

  • ПОВТОРЕНИЕ НА ТАБЛИЦА ЗА 9
Покажете I член, маркирайте II член с движения.

Начална позиция - ръце на колана.

2 - наклони надясно

3 - наклони наляво

5 - навеждания напред

8 - завои на гърба

6 - навеждане напред, докосване на пода

1 - пляскане с ръце над главата

  1. Първично закрепване.
  • Конструиране на ъгли от конци на бюро (по един конец на бюро).
Познайте, че 2 души трябва да участват в изграждането на 1 нишка. Разпределението на ролите: първият държи върха с пръст, вторият разтяга страните. Строителство с говорене.

  1. Вторично закрепване. Самостоятелна работа
по учебник стр. 38 # 82
  • запишете числата на правите ъгли със син химикал
  • запишете номерата на тъпите ъгли със зелен химикал
  • напишете числата на острите ъгли с черен химикал
  • начертайте тъпи, прави, остри ъгли
  • подреждане на ъгли по размер: OPT; TPO
  1. Отражение
  • Разбрах...
  • Мога...
  • Беше трудно...
  • Беше интересно...

(самоопределение към дейности, които искам - мога)

(взаимодействие, сътрудничество, интеграция)

(волева саморегулация през целия урок)

(общообразователен UUD: актуализиране на знанията)

(самоопределение към дейност)

(общообразователен UUD: структуриране на знания)

(поставяне на цели, планиране) Когнитивна UUD

самостоятелен подбор иформиране на когнитивна цел,

съзнателно и произволно изграждане на речево изказване,

самостоятелно създаване на алгоритъм на дейност при решаване на проблем от изследователски характер)

трансформация на модела с цел идентифициране на общи характеристики)

синтез (съставяне на цяло от части),

избор на база за сравнение,

обобщаване на концепцията)

(определяне на нивото на постигане на целта)

(самоопределение мога..., мога..., искам...)

(оценка на качеството на асимилацията)

(способност за добра работа в група (клас))

(способност за преговори по двойки) Регулаторен UUD