Звук s и буква C
Светлана КоробейниковаЗвукът [s] и буквата C. Дизайнът на интегриран логопедичен урок за подготвителната група (като се вземат предвид изискванията на FGT)
Конструкция на образователни дейности вподготвителна логопедична група
Вид дейност: комуникативна
Формуляр:професия
Метод на организация: активно-активен
Тема: "Звукът [s] и буквата"S"
Цел: да се консолидира правилното произношение назвук [s] в процеса на вербална комуникация въз основа наинтеграция в различни форми и дейности(игрови, когнитивни, комуникативни)
Задачи на корекционно-развиващата работа сдеца:
• Да може да намерибуква С сред другите букви.
• Разширете и активирайте речниковия запас по темата"Зима".
• Практикувайте писане на предложения.
• Фиксирайте правилното произношениена звука C, запознайте се сбуквата C.
• Упражняване в определянето на мястото назвук С в думите.
• Подобряване на общите, фини двигателни умения, координиране на речта с движението.
• Развиват вниманието, паметта, мисленето, зрителната координация.
• Продължете да се учите да отговаряте на въпроси с цели изречения.
• Развийте умения за сътрудничество, съвместно творчество с връстници и възрастни.
• Да се формира умение да се изслушват, да общуват свободно.
• компютър сподготвени за класна презентация ;
• демо карта сбуква С ;
• индивидуални карти за работа сбуква ;
ходобразователнидейности:
1. Организационен момент. Включване на децата в съвместни образователни дейности
- Подай топката, извикай нещо снежно. Какво може да бъде снежно?
Днес вклас
Ще говорим
Ще произнесем
Всичко е точно и ясно
За да е ясно на всички.
- Днес отиваме в града на красивата и правилна реч (на екрана се появява снимка на града, където ще се запознаем с новиязвук, има подготвени задачи за нас. А кой ще ни запознае с тях? Ще разберете, като решите загадката
Не съм отгледан
Ослепен от снега.
Вместо нос ловко
- Точно така, това е Снежен човек(на екрана)
- И ето го. Кани ни на разходка. Децата стоят в кръг, подават синята топка Su-Jok един на друг, изразяват собствените си преценки
Фокусирайте вниманието. Учителят насърчавагруповата работа, включва децата в дейности, стои в центъра на кръга
2. Артикулационна гимнастика с елементи на биоенергетика - Момчета, в Града на правилната реч всички жители правят гимнастика за органите на речта. Какви органи на речта познавате?
(на екрана се появяват съответните снимки на артикулационни упражнения):
Изпълнете дадените движения, като спазвате последователността им. Изяснява знанията на децата
3. Пръстова гимнастика"Снежинки"
Стоя и улавям снежинки в дланта си (ритмични удари с пръстите на лявата ръка, започвайки с показалеца, по ла-
дони от дясната ръка)
Обичам зимата, снега и снежинките (ритмични удари с пръстите на дясната ръка, започвайки с показалеца, в дланта на
Но къде са снежинките? (на въпроса стиснете юмруци, на отговора -
Вода в дланта, отпуснете).
Къде отидоха снежинките? Където?(свийте юмруци при първия въпрос, разхлабете ги при втория въпрос)
Крехките ледени лъчи се стопиха. (леко поклащане с отпуснати длани.
Както виждате дланите ми са горещи!
Децата, продължавайки да стоят, изпълняват гимнастика. Учителят произнася текста и заедно с децата изпълнява съответните движения
4. Ситуационен разговор. Планиране на съвместни дейности
- Погледнете екрана, нека назовемснимки: СЛЪНЦЕ, СЛОН, АВТОБУС, ЧАСОВНИК, АНАНАС
- Кой е същиятзвук във всички тези думи?
- Точно така,звук [s]. Снежният човек иска да ни запознае днес с тозизвук.
Децата заемат местата си.
Учителят преувеличено произнасязвука [s в думи], фокусира вниманието на децата
5. Автоматизациязвук [с] изолиран
- А кой е първиятзвук в думата СНЕЖЕН ЧОВЕК ?
-Звук [s]
Децата произнасятзвук [s] първо всички заедно, след това поотделно Учителят внимателно наблюдава децата, слуша и контролира правилното произношение назвук [s]
6. Анализ на артикулацията и характеристика назвук
- Как произнасямезвука С ?
- Гъбите се усмихват, зъбите с ограда, върхът на езика лежи върху долните зъби, от устата излиза студена струя въздух.
- Какъвзвук C ?
- Съгласна, глуха, твърда. Защо?
- Как ще изглежда звуковата кутияSound C ?
-Момче в син костюм, няма да има звънец на шапката. Според предложения план децата говорят зазвук
Децата обясняват своя избор, облечени в син костюм, защото е плътен, без звънец, защото е глух.
Учителят контролира отговорите на децата в цели изречения
7. Развитие на фонематичен слух
- Вижте, в града вали сняг, снежинки падат от небето. Нека се опитаме да ги хванем, но ще хванем снежинки само когато чуемзвук [s].
Съсзвук [c] вие свирите,
A) от редицазвуци : A, S, W, F, C, O, M, C, Z, C, I, C, K, C, W, C, L, R, C и т.н.
Б) от поредица отсрички : SA, SHA, ZHA, SU, ZU, ZHU, SY, ZhI, ZY, YS, YSH, AS, ASh и др.
Б) от поредица от думи: СОМ, ЧЕТКА, ЗАЕК, КУЧЕ, ШУМ, МАСА, САМОЛЕТ, ЗЪБИ, ЧАПЛА, ФАНТАЖИ, ШУБА, КВАС, СЪН, НАКЛОН, СМЕТИЩЕ, ТАВА, ЗАЛЕЗ.
Децата излизат на килима. Те пляскат с ръце само когато чуятзвук [c] Учителят внимателно следи изпълнението на задачата и запомня онези деца, които правят грешки, за по-нататъшна индивидуална работа с тях в тази посока
8. Автоматизациязвук [s] в срички - Падна много сняг. Момчета, какво може да се направи от сняг?
- Ще направим снежни топки с вас,казвайки:
sa-sa-sa, os-os-os, sy-sy-sy, us-us-us, se-se-se, ys-ys-ys,
аста-аста-аста, аска-аска-аска, оска-оска-оска
Децата стоят на килима.
Те имитират правене на снежна топка с ръцете си и в същото време произнасят сричките заедно и поотделно
Учителят"хваща"от техните отговори думата"снежна топка"
9. Пръстова гимнастика
Едно, две, три, четири(свийте пръсти, като започнете с големия)
Ти и аз направихме снежна топка (те „правят“, променяйки позицията на дланите)
Кръгла, силна, много гладка(показва кръг, стиска длани една в друга, гали другата с една длан).
И никак сладко(заканват се с пръст).
Веднъж - хвърлете(погледнете нагоре, хвърлете въображаема снежна топка).
Две - хващане(клек, хващанеснежна топка).
Три - да пуснем(станете, пуснете снежна топка).
И… счупи(тупа).
- О, нещо писалките са напълно замръзнали от снежни топки, нека да затоплим химикалките си?
Нека стиснем ръцете в юмрук,
И да изчакаме малко.
Ще духаме на дланите,
Ще издухаме всички снежинки от тях.
Взимаме всеки пръст
Натискаме го силно.
Извършвайте подходящи движения
Учителят прави упражнения с децата
10. Автоматизациязвук [s] в думи
ИграЗапомни и повтори
• СНЯГ, ШЕЙНА, БОТУШИ;
• СНЯГ, ШЕЙНА, БОТУШИ, АВТОБУС;
• СНЯГ, ШЕЙНА, БОТУШИ, АВТОБУС, ПОМПА;
• СНЯГ, ШЕЙНА, БОТУШИ, АВТОБУС, ПОМПА, СНЕЖЕН ЧОВЕК;
Първото дете повтаря две думи, а следващите повтарят разширена верига отдуми:
Учителят контролира правилното произношениена звука [s]
11. Развитие на фонематичното възприятие
- Погледнете екрана и определете къде е звукът[s] в думата ? В началото, средата или края?
Игра„Какво се промени? Какво липсва?”
- А сега си спомнете снимките
- Какво се промени?(смяна на слайдовете)
- Какво липсва?
- Слушайте стихотворение за снежен човек, запомнете думи съсзвук [s] :
От дете съм свикнал със студа.
На тигана слагаш сръчно,
Жаравата са твоите очи
Носът ти е червен морков
Вашата гордост и красота!
Децата седят на масата, говорят, обясняват
Децата назовават думи и определят мястотозвук [s] в думата Използват се снимки от задача № 4, активира дейността на децата
- Снежният човек ни кани да се отпуснем и да правим упражнения с коледната елха.
Децата се изправят по-свободно.
На екрана се предлага електронна физкултурна минутка"Рибена кост"
Учителят упражнява с децата
13. Корелацияна звука [c] с буквата"C"
-Звукът [s] се обозначава с буквата"S"
Разглеждане на демонстрационна карта, търсене набукви С в раздвоена азбука.
Полумесец в тъмното небе
Буквата C висеше над къщата !
- Как изглеждабуквата C ?
Мишката седна в ъгъла
Тя отхапа една франзела.
Кон вървеше с копитата си,
Сякаш C са отпечатъците на кон.
Децата повтарят какзвукът се различава от буквата :звукът е това, което чуваме и произнасяме,буквата е това, което виждаме и можем да напишем(според бележката).
Децата отговарят, фантазират. Учителят показва демонстрационна карта с изображениебукви"C".
След отговорите на децата, учителят на слайдовете показва изображения на това как още може да изглеждабуквата"C"и чете съответните рими
14. Електронна гимнастика за очите"Снежен човек"
- Момчета, снежният човек ни е подготвил карти със задачата да намеримбуквата"C", но за да се справим добре с тази задача, той предлага да направим гимнастика за очите. Съгласен ли си?(изображението се появява на екрана)
Децата седят, държат гърба си изправен, главите им не се въртят, само очите им работят, те следват движещите се елементи Учителят контролира правилното изпълнение
15. Продуктивна дейност - Снежният човек е подготвил за вас карти сбукви
Децата заедно с учителя отново намиратбуквата„С”на стенната азбука, уточняват посоката набуквата,„къде гледабуквата ?“, пишат с протегната ръка във въздухабуква“С”, след което всеки пише с показалеца на водещата ръка върху дланта сибуква“С”.
16. Индивидуална работа с карти
- Момчета, сега излезте и изберете карта, която ви харесва. Седнете, вземете син молив и изпълнете задачата
Децата работят с карта, учителят предлага два варианта за различни карти
17. Анализ, размисъл
-С какъвзвук работихте ?
-Коябуква научи ?
-Каква е разликата междузвук и буква ?
- Дайте характеристикана звука С.
- Какво ви хареса вурока ?
- Как оценявате работата си?
Децата отговарят на въпроси и всяко дава оценка на работата си вклас
Прикачени файлове:
| prezentacija-k-zanjatiyu_c8suc.pptx 8445.26 Kb Изтеглени: 198 |
