§ 6. Федерален държавен образователен стандарт
Съгласно чл. 43 от Конституцията на България България установява федерални държавни образователни стандарти, подпомага различни форми на образование и самообразование. През 2004 г. е разработен държавният образователен стандарт от "първо поколение".
Образователните стандарти от второ поколение се основават на идеята за единство на приемственост и иновации. Те се основават на задълбочен анализ и синтез на натрупания опит, както и на съвременни и бъдещи тенденции в развитието на местни и чуждестранни училища, водещи научни психолого-педагогически, културологични, социологически теории и концепции. Този подход направи възможно създаването на документи от принципно нов тип, способни да отговорят на предизвикателствата на времето.
Съдържанието на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование се основава на системно-активен (базиран на компетентност) подход, който включва:
формиране и развитие по време на образователния процес на качества на личността, отговарящи на потребностите на общество на знанието, иновативна икономика, демократична система и многонационално, мултикултурно и мултиконфесионално българско общество;
обучение на учениците самостоятелно да конструират своите знания, необходими за решаване на проблемите, които възникват пред тях, способността да комбинират различни елементи от знания в необходимите комбинации от знания и след това нови знания;
общокултурно и личностно развитие на учениците, включително чрез прилагане на програма за формиране на универсални образователни дейности, които не само осигуряват успешното усвояване на съдържанието на общото образование, но и създават функционална основа за непрекъснато самообразование и професионална дейност;
разбиране на това, което е от значение за модернотоБългарското общество на ценностите и нравственото значение на образованието 81 .
Подходът, базиран на компетентности, има за цел формирането на универсални учебни дейности на учениците, които ще им позволят самостоятелно да решават проблеми, да организират познавателна дейност. Новото разбиране на резултатите от образованието предполага нова система за тяхното оценяване. Това ще изисква от учителите да овладеят допълнителни компетенции и професионални роли.
Изисквания за резултатите от усвояването на основните общообразователни програми е описание на набора от задължителни компетенции на възпитаник на образователна институция, определени от лични, семейни, социални и държавни нужди.
Изискванията към резултатите от овладяването на общото образование са структурирани според ключовите задачи на общото образование, отразяващи индивидуалните, социалните и държавните потребности, и включват лични, метапредметни и предметни резултати.
Подличнирезултати се разбира система от ценностни отношения на учениците към себе си, други участници в образователния процес, самия образователен процес и неговите резултати, формирани в образователния процес.
Под резултатите подметапредметсе разбират методи на дейност, усвоени от учениците на базата на един, няколко или всички учебни предмети, приложими както в рамките на учебния процес, така и при решаване на проблеми в реални житейски ситуации.
Съдържанието на обучението се отразява в учебни планове, програми, учебници и помагала.
Учебен план - документ, който определя списъка, интензивността на труда, последователността и разпределението по периоди на обучение на предмети, курсове, дисциплини (модули), практика,други видове образователни дейности и, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон, форми на междинно сертифициране на студенти 83 .