Черни кутии - като средство за развитие на умствената дейност на децата
„Дейността е единственият път към знанието“
Учейки другите – учим сами
Изграждането на учебна система винаги започва с поставяне на цели, т.е. с въпроса „защо да уча?“. Убеден съм, че една от основните цели на обучението по информатика на децата трябва да бъде тяхното развитие. Под развитието на детето разбираме неговия преход от по-ниско ниво към по-високо, от по-прости начини на мислене и действие към по-сложни. Тази статия ще се съсредоточи върху развитието на методи за умствена дейност на децата. По правило работата с методите на умствената дейност се организира чрез методите на възпитателната работа. Характеристика на дидактическия материал на дисциплината "информатика" в началното училище е, че е възможно да се включат методите на умствената дейност на децата директно при работа с упражнения и компютърни програми. Разбира се, говорим за специални дидактически материали и програми за начално училище. Това са тетрадките „Информатика в игри и задачи“, използвани от мен в работата ми под ръководството на А.В. Горячев, както и софтуерно-методическия комплекс (PMC) „Hits of Robotland“.
В трудовете на известни психолози се отделя значително място на изследването на методите на умствената дейност на учениците. Д.Н. Богоявленски, Н.А. Менчинская в своите изследвания посочва: „Ние отделяме анализа и синтеза като водещи процеси в познавателната дейност. В други умствени операции намираме проявления на различни форми на анализ и синтез, които са в основата им. S.L. Рубинщайн многократно подчертава, че такива методи на мислене като абстракция и обобщение произлизат от анализа и синтеза.
Пълното включване на методите за анализ и синтез се проявява, когатоизучаване на алгоритми на примера на "черни кутии". Софтуерната реализация на алгоритми от този вид е достъпна в програмата "Bookvoed" в PMK "Hits of Robotland". Организирам изучаването и развитието на „Черните кутии” постепенно, започвайки от втори клас. Във втори клас запознавам децата с магьосниците. Под формата на игра обяснявам, че имаме невидими Магьосници. Те могат да трансформират думи или числа, които им казваме. След трансформацията магьосникът ни дава отговора. От отговорите на магьосника трябва да познаем какво прави магьосникът с нашите думи или числа. В трети клас преминаваме от понятието Магьосник към понятието „Черна кутия”. Децата с голям ентусиазъм разкриват работата на магьосниците („Черни кутии“). И сами съставят задачи за решаване в клас. Давам примери, съставени от ученици от 2-3 клас
Децата точно там, на урока, съставят и предлагат да решат своите „черни кутии“ за всички. В следващия урок можете да усложните задачите. Когато решавате задачи, насочете ги към идеята, че думата може да се разглежда просто като набор от букви, а числото като съставено от отделни числа.
За трети клас алгоритмите на „Буквоед” № 1 - № 10 са напълно по силите на децата. Голям брой алгоритми за "Черни кутии" се правят от деца като работа в клас или домашна работа. Децата от четвърти клас трябва да бъдат разказани за азбуката „Bukvoed” (няма буква ё.), Съответното номериране на буквите в една азбука. След компилирането и решаването на задачи на дъската, преминаваме към алгоритмите на Bukvoed № 11 - № 20. Трябва да се отбележи, че учениците от началното училище обикновено са много заинтересовани от този учебен материал и този вид дейност. Те с нетърпение и активно решават предложените „Черни кутии“ и с радост съставят свои, за да ги предложат на своите другари.
Така темата „Чернокутии” може да се използва и за повишаване на познавателния интерес към предмета, за по-активно включване на децата в образователния процес и за формиране на отношение към компютъра като инструмент на образователния процес.
Наблюдавайки работата по „Черните кутии“ в началното училище, решихме да продължим подобни образователни дейности под формата на избираеми предмети за пети или шести клас на гимназията. Програмата Bukvoed отново беше използвана като софтуерна поддръжка.
Избираемата дисциплина е предназначена за 16 учебни часа. Схемата на всеки урок е съставена според цикличното правило:
- Анализ на „черните кутии”, измислени от децата на дъската;
- 2 - 3 алгоритма "Буквоед";
- Домашна работа за съставяне на "Черни кутии".
Поредният урок започна с донесените от децата „Черни кутии“. Отбелязвам, че остротата на решаване на проблеми на дъската, като правило, беше много по-висока, отколкото на компютъра. Това може да се обясни с факта, че колективното обсъждане на проблема, общото търсене на подходи към проблема, движението на мисълта играят огромна роля при решаването на интересен проблем. На този етап от работата с класа трябва да се отбележи важен момент. Предложените от децата задачи са нови не само за класа, но и за учителя. И тук учителят показва на децата способността си да разсъждава логически, да изгражда система от сравнения и предположения. Учителят показва на децата движението на творческата мисъл, етапите на изграждане на хипотеза и нейното потвърждаване или опровергаване. И това трябва да стане не под формата на „демонстрационно изпълнение“, а под формата на разговор. Външно изглежда като разсъждения на глас със себе си и с децата. Ето няколко примера за „черни кутии“, измислени от деца.
Като наблюдава как децата обсъждат подходите за решаване на проблеми, учителят получава богата информация заотражения. Търсенето на решение на проблема "Черната кутия" включва сложна многоетапна система "анализ - синтез", "анализ - синтез - анализ".
Помислете за схемата на умствените операции на конкретен пример:
Диаграмата показва, че анализът, синтезът и синтезът чрез анализ се включват активно в умствената дейност на детето. Тези сложни връзки в мисловния процес се осъществяват естествено и активно, подкрепени от видимостта на задачата, привидната простота на компонентите на задачата, любопитството на детето и в резултат на това желанието му да реши проблема.
Турнир по черна кутия
Като последен етап от работата на избираемия курс предлагаме провеждането на турнир „черна кутия“.
Ето и задачите за турнира за 5-6 клас:
Задача #1 (10 точки) Задача #2 (20 точки)
Задача номер 3 (25 точки)
Задача номер 4. Алгоритъм "Bukvoed" No 50 (30 точки).
Задача номер 5. Алгоритъм "Буквоеда" № 25 (40 точки).
Използвайки на практика работата с алгоритмите „Черна кутия“ и програмата „Bookvoed“ в 3-4 клас на началното училище и в 5-6 клас, се убедихме колко интересна е тази дейност за децата и в резултат на това ефективна. Процесът на решаване на "Черни кутии" е вълнуващ за тях, особено процесът на създаване на собствени "Черни кутии". От дидактическа гледна точка точно такива задачи и упражнения събуждат мисълта на детето, помагат му да се научи да разсъждава и неволно да включва методите на умствена дейност. Самото търсене на непознат алгоритъм съдържа елемент на изследване, активно включва детето в учебния процес.
Москва, издателство APN RSFSR,1959 г
Москва, издателство APN RSFSR 1962 г
5. Кабанова-Мелер Е. Н. „Формиране на методи за умствена дейност и умствено развитие на учениците“. Москва, 1968 г