Детето не дърпа училищни предмети
съдя по себе си. първо иди при учителката нека си изкаже мнението .. дали детето се дърпа или не какво трябва да се направи за да учи по-добре детето в училище.
Постоянно се обръщайте (веднъж на две седмици) и общувайте директно с учителя.
Нашата класна ръководителка каза конкретно какъв е проблемът на детето ми, че преразказът не дърпа.
Трябва да практикувате у дома. предложи какво да купи, колко често да учи и че детето трябва да бъде наблюдавано и да пишат домашни заедно.
Детето трябва самостоятелно да обясни какво се изисква от него и как да изпълни задачата.
Приближете се до учителя. попитайте, помогнете на детето. винаги можеш да го прехвърлиш на по-лека програма, но няма как да го върнеш.
В зависимост от възрастта на детето.
В началните класове родителите все още могат да му помагат сами. За да направите това, трябва старателно, точно и най-важното, търпеливо да се справите с него, постигайки пълно и окончателно разбиране на всяка тема, дори и бавно, но до края. Няма нужда да прескачате към следващата тема, докато предишната не бъде усвоена, в противен случай всичко ще се окаже недовършено, изоставено наполовина.
В гимназията, когато много родители не разбират много предмети, оптимално е да имате допълнителни часове с учителя си в училище (ако такива се провеждат във вашето училище, това вече е рядкост) или да наемете учители.
Важно е да се определи по кои предмети детето няма време. Ако това са технически дисциплини, които изискват специални знания и умения, тогава тук е необходима помощта на точно такива преподаватели. Ако това са хуманитарните науки – литература, история, география и т.н., то тук причината трябва да се търси вече в самото дете. Може би трябва да работи върху развитието на паметта,внимание, постоянство. Може би трябва да развиете интереса му към тези науки.
И най-важното, докато самото дете не разбере, че образованието е необходимо и важно за него, никакви методи, методи, техники, награди и наказания няма да помогнат. Трябва да се започне с развитието на интереса на детето към ученето.
Всъщност хората грешат, когато казват, че няма обективна причина да не теглят предмети в училище. Аз съм учител и съм виждал деца, които наистина не можеха. Тоест, разбира се, има мързеливи хора, които могат да правят всичко, но не искат, има вариант на несъвместимост между учител и ученик, случва се да няма склонност към определена посока. Но обективно има такива случаи, когато детето не се дърпа. И не искам да обидя никого, но в по-голямата си част проблемът с тези деца е, че не са получили достатъчно развитие в детството. Те имат тесен възглед, не разбират взаимовръзките на нещата, предметите, явленията .. Понякога има чувството, че никой просто не е говорил с тях и не е обяснил в детството защо небето е синьо и вятърът духа и всичко това .. Например, имах момче в 8-ми клас, което не знаеше какъв е предметът .. Той не разбираше толкова прости ежедневни понятия като „личност“, „поле на дейност“, дори не можеше да обясни на детски език какво означава "общество" или "правителство". В такива случаи бих препоръчал да се върнете към вече позабравения метод - оставяне на детето за втората година. Ако родителите се интересуват от факта, че детето впоследствие е усвоило училищната програма, тогава си струва да му дадете почивка, време да затегне пропуските и едва след това - отново в битка.
Е, ако случаят не е толкова труден, тогава учителят е нашето всичко. В началото е трудно да се справя и с обучение, и с преподавател, но когато работят паралелно, това помага. Какво като отидеш при учителя за товапредмет, който не е даден - тогава това наистина е първото нещо, което трябва да направите. Учителят е единственият човек, който наистина вижда колко зле или добре е всичко, къде са пропуските и как да се поправи.
Сега има много такива деца. За жалост. Но някои от тях получават повече или по-малко прилични оценки, други - най-ниски. причина? Първо, много учители дават "четворка" за старание и добро поведение, дори и на тези, които не се дърпат. Второ, учителите понякога практикуват подмяна на задачи. Например, вместо стихотворение, направете есе, създайте презентация, тематичен вестник и т.н. Едно дете с помощта на майка си и интернет може да изпълни такава задача, че учителят с радост да даде висока оценка вместо оценка за рима.
Друг начин. Ако родителите са активни участници в родителския комитет, помагат на училището както морално, така и финансово, а детето е слабо, тогава учителите като правило му дават оценки много по-високи, отколкото заслужава.
Друг начин да подобрите оценките си. Ако едно дете не дърпа математика, но може да представлява училището в състезание или спортно състезание, тогава оценките му растат всеки път след победи.
Всичко изброено по-горе не изключва помощта на родителите за домашните.
- той не се дърпа - не се старае много, не се интересува и учи по принцип не много по-лошо от средната маса деца, тоест не е отличен ученик, а типичен тригодишен ученик;
- той не дърпа - той наистина няма достатъчно умствени способности и дори му се дават три много условно.
В първия случай преподавателите ще помогнат и ще повишат интереса към знанията. Самообучавайте се с детето по теми, които то не разбира (разберете от учителя). Може би учителят просто не обяснява добре.
Можете също да оставите детето на мира, ако учи не по-зле от другите, просто ненай-добрият в класа, както искат родителите. Малко вероятно е той да стане отличен ученик, ако абсолютно не иска.
Във втория случай можете да смените училището в специализирано.
ако учителят каза, че детето напълно изостава, тогава наемете учител или учете сами, преминавайки през две крони на ден. ако детето не издърпа програмата поради умствено развитие, тогава в специализирани класове. няма нищо страшно, по-добре е да си крал в бедна държава, отколкото портиер в кралство. Много деца, които са учили в селски училища, където програмата е по-лесна или в поправителни класове, са завършили училище с прилични оценки, отидоха в колеж, получиха професия и след това отидоха на задочни курсове. оценките не са основното, необходимо е детето да разбира какво учи, необходим е минимум за да се образова.
Не съм съгласен, че програмата е проста. Факт е, че те я дърпат тридесет процента от всички деца. И отписват всичко останало. Ако не го направи, значи просто има нужда от помощ. Занимания с учител или с родители у дома. Защото учителите отдавна не са учители, а учители, на които основното е да преподават, а дали детето го е усвоило или не, за тях няма значение. Разказвайте също интересно и разбираемо. Основното нещо е да вземете повече часове и да спечелите пари.
Преминете към индивидуално обучение.
Училищните предмети са толкова примитивни, че е много, много трудно да не ги "дърпаш".
Съгласен съм с Alexm12 - училищната програма е доста проста, ако няма цел да се учи перфектно, тогава не е трудно да я овладеете. Така че бих разгледал на първо място отношенията в класната стая - стила на работа на учителя - добре, или може би детето е много притеснено от нещо друго, което не е свързано с училището. Първо говорете с детето си.
Освен това, ако учителят намери грешка в дизайна - това е един въпрос,можете да изтеглите оценки чрез устни отговори, а също и да говорите с учителя. Ако детето не е разбрало нещо, тук е по-сложно - но всичко също е решено. Не е гимназия, нали?
ще си кажа. Винаги съм била способно дете. Но поради факта, че живеех в нефункционално семейство, развих AD (синдром на разсеяно внимание), когато седнаха с мен да учат 1 към 1, лесно възприемах информацията и когато беше дадена на целия клас, летях в мислите си и пропусках всичко. И тогава, с класовете 1 на 1, не винаги има съвместимост. И тук е необходимо да изберете правилния учител. Много често психологическите причини играят роля. Обърнете се към психолог. И също така се случва, че едно интровертно дете е в себе си и просто не чува какво говорят, то е във вътрешния си свят и там е по-интересно, има само 25% от тези деца и представянето на информацията, която се дава в нашите училища, не ги устройва. Аз самият съм интроверт и разбирам такива деца. Това са много умни, дълбоки и разумни деца, но трябва да седнете и да се справите с тях индивидуално.
Друг откъс от статия по тази тема: "Най-често срещаният проблем е склонността на детето само към хуманитарни предмети или само към точните науки. В резултат на това детето се обезсърчава да изучава предмети като цяло, ако не получи никакви конкретни.
Друг също толкова често срещан проблем е неспособността на детето да изгради отношения с връстници и учители. В резултат на това детето няма приятели в училище, не може да намери общ език с учителите. Защо тогава изобщо да ходя на училище? Всяко желание в ученика изчезва.
Тези умения са пряко зависими от отношенията в семейството. Ако има напрежение между родителите и детето или ако родителите не се разбират помежду си, това може да повлияе на детето. Няма да се адаптира къмживот, ако не усеща грижата и подкрепата на близките.
Друга причина са индивидуалните способности на детето. Всеки човек е уникален и се развива според собствения си вътрешен план. Но училището не отчита индивидуалните особености на всяко дете. Може би вашето дете не може да придобие знания в училищна среда. Може би му трябва време сам, за да помисли."