Документ_Microsoft_Office_Word
1. Педагогическата психология като самостоятелен клон на научното познание се формира:
Б) през втората половина на 19 век
2. Терминът "педагогическа психология" е въведен в научното обращение:
3. Основоположник на българската педагогическа психология е:
4. Дейностите на Л.С. Виготски в областта на образователната психология се свързва с формирането на такава област на знанието като:
5. Ценно в педологията беше желанието да се изследва развитието на детето при условия:
A) интегриран подход
6. Третият етап от развитието на образователната психология се нарича теоретичен поради факта, че през този период:
В) създадени са теоретични психологически концепции за образователния процес
7. Структурата на педагогическата психология включва всички изброени раздели, с изключение на:
Б) ученическа психология
8. Обект на педагогическата психология е:
Б) развиващ се човек и образователен процес
9. Изберете грешна дефиниция на предмета на педагогическата психология:
C) предметът на педагогическата психология е закономерностите и оригиналността на психическото развитие на човек на различни етапи от онтогенезата
10. Методът на педагогическата психология, насочен към изучаване на промените в психиката на детето в процеса на активното влияние на изследователя върху обекта, е:
B) експеримент за оформяне
11. Най-общата концепция, обозначаваща процеса на придобиване на знания от човек по всеки достъпен начин:
12. Преподаването е процес:
D) индивидуална когнитивна дейност на човек
15. Зависимостта на скоростта на образуване на връзка от нейното съответствие със съществуващотосъстоянието на субекта според бихейвиоризма се нарича:
А) по закона за готовността
16. Основната характеристика на учебната дейност (според D.B. Elkonin) е:
В) наличие на образователен и познавателен мотив
17. От изброените компоненти структурата на целенасочената образователна дейност (според D.B. Elkonin - V.V. Davydov) включва:
D) оценка на резултата от обучението от ученик
18. Типът учебни мотиви, характеризиращ се с насоченост на ученика към овладяване на знания - факти, явления, закономерности, се нарича:
А) широки познавателни мотиви
19. Характеристиките на съдържанието на мотивите на обучение включват всички изброени, с изключение на:
20. Спецификата на учебната задача като компонент на учебната дейност се състои в това, че при решаването й ученикът:
B) владее общия метод за решаване на цял клас от хомогенни частни проблеми
21. Установени са психологическите причини за неуспеха на учениците:
D) N.A. Менчинская
22. Дидактогенията е:
D) отрицателното психическо състояние на ученика, причинено от нарушение на такта от страна на учителя
23. Последният етап от усвояването на сложни психомоторни умения е:
24. Принципът за водещата роля на образованието в психическото развитие на детето е формулиран:
25. Концепцията за:
B) зона на проксимално развитие
26. Нивото на реално развитие на психиката се характеризира с:
B) обучение, образование, развитие
28. Основната цел на традиционното образование е:
А) формиране на знания, умения и способности
29. Към характеристиките на традиционнотообучението включва всички изброени по-долу с изключение на:
C) основната тактика на комуникация е сътрудничеството
30. Характеристиките на иновативното обучение включват всички изброени по-долу, с изключение на:
Б) ученикът е обект, а не субект на дейност
31. Създател на теорията за постепенното формиране на умствените действия е:
32. Изберете от следните последователности на формиране на умствени действия, според изследването на П. Я. Галперин, правилната:
А) 1. Създава се ориентировъчна или когнитивна основа на действие;
2. действието се извършва практически;
3. действието се извършва чрез говорене на глас;
4. действието се извършва в ума.
33. Същността на програмираното обучение е, че:
В) материалът е разделен на малки части, порции и ученикът не може да направи следващата стъпка в усвояването на материала, без да усвои предишната
34. Затвърдяването на правилните реакции при програмираното обучение се постига чрез:
35. Вид обучение, което стимулира осъзнаването на някакво противоречие в процеса на дейност, водещо до необходимост от нови знания, в неизвестното, което би позволило разрешаване на възникналото противоречие:
C) проблемно базирано обучение
36. Най-високото ниво на проблемно базирано обучение се характеризира с:
Б) самостоятелно формулиране на проблема и търсене на неговото решение
37. Към основните психологически и педагогически принципи на образователната система според L.V. Занков не прилага: А) принципа за достъпност на образованието
38. В концепцията за развиващо образование L.V. Високото ниво на обучителна трудност на Занков се определя от:
Б)познаване на съществените връзки на явленията
39. Според кой психолог усвояването на знания от общ и абстрактен характер трябва да предшества запознаването на учениците с по-частни и конкретни знания:
40. Според V.V. Давидов, научно-теоретичният тип мислене се характеризира с:
B) формирането на смислени обобщения
41. Предразположението на човек към образователни влияния се обозначава с термина:Б) образование
42. Посоката на психологията, признаваща външното влияние върху поведението на индивида като основен образователен фактор:Г) бихейвиоризъм
43. От гледна точка на дейностния подход възпитателното въздействие трябва да бъде насочено преди всичко към:
44. Представители на хуманистичната психология смятат, че възпитателното въздействие трябва да се извършва, като целенасочено се влияе върху:
B) средата около ученика
45. Признаването на правото на детето да съществува такова, каквото е, признаването на ценността на неговата личност, нейното уважение, независимо от успеха, развитието, позицията, способностите, съставлява психологическата същност на такъв принцип на образование като:
B) принцип на приемане
46. Методът на психологическо въздействие, насочен към съзнанието и логиката на ученика:Б) убеждаване
47. Спонтанните механизми на формиране на личността (според Yu.B. Gippenreiter) включват всички изброени по-долу, с изключение на: D) самосъзнание
48. Основоположник на теорията за колективното образование е:Б) А.С. Макаренко
49. Учителят е най-значимата фигура за детето:
Б) в начална училищна възраст
51. Структурата на педагогическата дейност включва всички компоненти, с изключение на:D) перцептивни
52. Подборът и организирането на съдържанието на образователната информация, проектирането на дейностите на учениците и техните собствени педагогически дейности е същността на такава педагогическа функция като:
53. Според психологически изследвания няма пряка връзка между успеха на педагогическата дейност и такъв фактор като:
D) всички горепосочени фактори
54. Способността да се проникне във вътрешния свят на ученика, психологическата наблюдателност и др. са същността:
Б) комуникативни умения
55. Способностите на учителя, свързани с предаването на образователна информация на учениците, формирането на активно, независимо мислене, V.A. Крутецки нарича:Б) дидактически
56.Професионалните промени в личността на учителя се считат за отрицателни деформации, ако тези промени:
C) възпрепятстват бизнес и личното взаимодействие в различни области на дейност
57. В най-голяма степен е присъщо умението за установяване на лични контакти с всеки от учениците:
58. Функцията на педагогическото оценяване не е:А) планиране
59. Ситуацията, която според Б.Г. Ананьева, най-негативното въздействие върху активността и благосъстоянието на ученика:
B) без оценка
60. Стилът на педагогическо ръководство, който се счита за най-ефективен при работа с юноши:А) демократичен