Фактори за предучилищно развитие, митове и реалност

През последните години е популярна формулата: „ученето води до развитие“. В смисъл, каквото искам да преподавам, ще преподавам, когато искам, тогава ще преподавам. Но това е грешен подход. Едно дете може да бъде научено (без вреда за психиката) само на това, което вече е способно да научи. Не е необходимо да изисквате от него това, което той все още не е в състояние да изпълни. Например водят три-петгодишно дете при психолог с оплакване, че не иска да учи. И работата е там, че на 5-годишна възраст той все още не може да прояви силна воля, мозъкът му не е достатъчно развит за това. За да започне едно такова дете да учи, е необходимо да му се създадат условия, в които да иска да го прави, да го заинтересуват. Интересът и късметът са два компонента на развитието на мотивацията за учене.

Обърнете внимание на това как общувате с детето? Твърде често предявяваме неадекватни изисквания към децата: „Седни мирно, спри да играеш, отивай на вечеря!“ И тъй като детето доста бавно превключва от една дейност към друга, вие повишавате тон. И следващия път, докато не изкрещиш, дори няма да те чуе. Децата, разбира се, са различни. Някои хора се нуждаят от повече време за превключване, други по-малко. Но във всеки случай трябва, като наблюдавате детето си, да разберете колко време му е необходимо и правилно да изчислите времето.

Понякога принуждаваме детето да направи нещо много грубо, независимо от състоянието му. И това се наричапсихологическо насилие или психологически побой. Това правят учителите в училище, всеки ден казвайки на четвъртокласник: „Не те виждам в пети клас“, родителите правят същото, постоянно сравнявайки детето си със съученици, роднини, приятели. А такива неща никога не се забравят. Е, ако човек, който вече евъзрастни, иска да се освободи от това негативно влияние на миналото и ще отиде на психолог. Но това не винаги е така. Най-често всички, които са били бити (независимо дали физически или психологически) в детството, ще направят същото с децата си.

Разбира се, не можете да слушате съветите на никого и да отгледате дете, както сами смятате за добре, както сте отгледани. Но това не отменя факта, че има модели на развитие. Ние просто можем да ги приемем или не.

Варианти за развитие на деца в предучилищна възраст

Има5 разновидности на развитие на деца в предучилищна възраст :

Произволното регулиране и организация на дейността е:

1. способността за възприемане, разбиране и запазване на вербална „инструкция“ в работната памет;
2. способността да се концентрира и да не се разсейва за определено време;
3. способността да се контролира хода на работата;
4. способността да поискате помощ, ако не е ясно;
5. способността да завършите работата (сравнете задачата с резултата).

Каква е "инструкцията"? Например, молим дете да сгъне пирамида. Това е лоша "инструкция" за петгодишно дете. Как да го сгънете? Цветове, размери? Ако по цвят, тогава по какъв принцип? И така нататък. Също така в "инструкцията" не трябва да има думи, неразбираеми за детето. Ако детето е под 6 години, то трябва не само да казва с думи, но и да показва с пример как се прави. За някой ще бъде достатъчно веднъж да сгъне сам пирамидата, за някой ще отнеме няколко пъти. Зависи и от индивидуалните характеристики на конкретно дете.

Основнитемодели на развитие са еднакви за всички деца. Това саетапи (всички деца преминават през всички етапи и никой не може да прескочи) ихетерохромия (всички органи и системиорганизмите се развиват неравномерно).

Фактори, влияещи върху развитието на детето

Това са външни (или екзогенни) и вътрешни (биологични) фактори.

Биологични фактори:

1. Генетични: броят на генетичните патологии се увеличава.
2. Биологични: например, днес успешно се кърмят недоносени бебета, тежащи 500 грама. И такива деца се раждат без рефлекси и те трябва да бъдат ангажирани с логопед още от периода на бърборене, трябва да се работи по различен начин както в детската градина, така и в училище, трябва да се общува по различен начин.
3. Пре-перинатален: когато се раждат близнаци и тризнаци, децата в тях имат особености в развитието. Тези дефекти са много малки и не се виждат дълго време, до училище.
4. Физическо здраве.
5. душевно здраве.

екзогенните включват:

[stextbox id="info"]Всички тези фактори са смесени. И поради дългосрочното въздействие има кумулативен ефект, тоест ефект на натрупване.[/stextbox]

По отношение насоциокултурното развитие на днешно дете в предучилищна възраст се разграничават следните характеристики:

Митове за предучилищното развитие

И накрая, трябва да кажем малко за три много популярни мита за развитието на съвременното предучилищно дете и да ги развенчаем.

В крайна сметка всичко се свежда до това, че ако детето е готово да научи нещо, ако е увлечено от това, ако го хвалят и то чувства, че успява, не се колебайте да го научите на това. Ако не натискате, развитието ще се случи гладко и естествено.

---