Формиращо оценяване - Формиращо оценяване - Учители по информационни технологии
Формиращо оценяване
Определяне на нивата на формиране на образователни резултати чрез използване на технология за формиращо оценяване
За определяне на нивата на формиране на образователни резултати е използвана таксономията на образователните цели на Бенджамин Блум, чиято относителна простота и оперативен характер позволяват на учителя да я прилага в процеса на собствената си целообразуваща дейност в режим на формираща оценка на образователните резултати на учениците.
Ако овладяването на знания на ниво разбиране осигурява използването на абстрактни понятия, правила, принципи по дадена тема от ученика, тогава усвояването на учебен материал на ниво приложение предполага, че той ще приложи правилно тези знания в ситуация, различна от тази, в която ученикът ги е получил.
Категориятасинтез обозначава способността да се комбинират елементи по такъв начин, че да се получи ново цяло, обединявайки материал от различни източници, така че полученият модел или структура да е по-разбираем от оригиналния материал.
Разбирането, прилагането на знанията и анализът на материала са необходимо условие за решаване на задачата за синтез, но не изискват оригиналност, уникалност на решението.
Предимството на този подход за уточняване на целите е единното формулиране на образователния резултат на ученика и образователната цел на учителя, които са еднакво разбираеми за всички участници в учебния процес. Всички посочени резултати подлежат както на външно (сумиращо/контролиращо), така и на вътрешно (формиращо) оценяване на всяка степен на обучение.
Като част от технологията за формиращо оценяване се използва матрица от нива на постигане на образователни резултати от учениците, изградена на принципите на таксономията на Б. Блум. INПредложеното подреждане на резултатите се основава на принципа на йерархичната зависимост: всяко следващо ниво на резултата е по-сложно от предходното и задължително го включва.
Алгоритъм на дейността на учителя при организиране на формиращо оценяване