Характеристики на работа върху произведения от различни видове и жанрове
метод на р.и и четене.doc
В методическата литература, като подготовка за възприемане на текста на баснята, се препоръчва да си припомните и обсъдите с децата навиците на онези животни, които станаха герои на баснята. Това ще помогне на децата да проникнат в алегоричния смисъл на творбата. Например, преди да прочетете баснята на I.A. Крилов "Кукувицата и петелът" трябва да бъде попитан:
Как пее кукувицата?(Кукувица, кукувица.)
Как се казва такова пеене? (Монотонно, монотонно.) А как пее петелът? (Ку-ка-ре-ку)
Какво можете да кажете за неговото пеене? (Силно, шумно.)
Някой чувал ли е пеенето на славея? (Славеят издава различни рулади, щрака и свири, приятно е да слушате пеенето му.)
За чие пеене можем да кажем - красиво, приятно? (За пеенето на славей.)
След такъв разговор за децата ще бъде по-лесно да разберат морализаторския смисъл на баснята:
Защо, без страх от грях,
Кукувица хвали петела?
За възхвалата на кукувицата.
Избирайки един или друг метод за четене на басня в своя клас, учителят трябва да се ръководи от степента на формирани умения за четене, нивото на обучение на децата, тяхната зрялост за четене. На етапите на препрочитане и творческа дейност водещите методи за работа с текста на басня са следните: графична илюстрация, четене по роли, драматизация.
3. Методи за работа върху лирични произведения в началните класове
Авторът налирическа творбаизразява вътрешния свят на човек, процеса на мислене и преживявания в развитието.
Когато анализирате лирическа творба, е важно да обърнете внимание на образите, картините, създадени от поета, така че не е препоръчително текстът да се разделя на части; по-умни, без да разрушава холистичното впечатление,наблюдава използването на фигуративни и изразителни средства на езика.
Нека дадем приблизителен анализ на фрагмент от стихотворение на I.S. Никитин "Среща на зимата" (виж: Голованова М.В., Горецки В.Г., Климанова Л.Ф. Родна реч. - Книга 2. - Част 1. - С. L56
Етап на урока -анализна работата:
1. Прочетете стихотворението на себе си и намерете в описанието границата, където есента среща зимата.
2. В кои редове е нарисувана картината на есента? Прочети.
Какво се казва в стихотворението за мъглата? (Мъглата се „превърна в облаци.“)
Каква картина си представяте, докато четете тези редове? Каква беше мъглата?
(Плътно и леко, то се издигна.) Това предполага, че въздухът вече е бил студен. В кой ред четем за това? (Студен в лицето.)
Какво друго е описал поетът? (Небе и гора.)
Какво е името на небето в стихотворението?(Кисело небе.)
Как си ги представяте? (Сив, покрит с ниски, тежки облаци.) Рисува се мрачна, неприветлива картина на късна есен.
3. Какво се казва за гората? (Тъмната гора плачеше.)
Каква гора вижда читателят? (Мокро, тъжно.) Искаме да съчувстваме на такава гора.
4. Как дойде зимата? Прочетете редовете, които описват първите й стъпки.
5. Как земята се трансформира за една нощ? Прочети.
Промени ли се настроението на природата?
-Назовете какво конкретно е описано от поета. (Небе, въздух, река, дворове, къщи, сняг, полета, гора.)
- На какви редове е нарисувано небето? (Никъде няма облак, въздухът е лек и чист.)
- Как изглежда, когато прочетете думитеснегът лежи в лист? (През нощта нападна много сняг, лежи равномерно и плътно.)
Виждали ли сте някога как в хубав слънчев зимен денблести сняг? Защоцветен огън? Наблюдателен човек ще забележи в този блясък на сняг на слънце всички цветове на дъгата: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго, виолетово.
Намерете думи в текста, които описват състоянието на гората.(Изглежда весело, сякаш се радва.)За кого обикновено говорят? (За човек.) Авторът продължава да вижда жив су тест в гората, който е склонен да изпитва чувства. Промени ли се настроението на гората? Защо?
- Представете си в ума си утринната гора, която е нарисувана в стихотворението. Какви думи ще ни помогнат да видим, да си представим гората?
(Гората гледа весело изпод черни къдрици и капки сдържани сълзи горят по клоните на брезите като диаманти.)
- Как изглеждат тези сълзи сутрин?(Като диамантите те горят.)
След такъв анализ децата трябва да бъдат поканени да прочетат отново онази част от стихотворението, която описва есенните картини и промените, настъпили в природата през нощта. Когато четете, трябва да се опитате да предадете чувствата си, както и промяната в настроението, свързана с пристигането на зимата. Както можете да видите, водещите методи в анализа на лирическите произведения са такива като рисуване на словесни картини, работа върху отделни тропи, както и върху изразителното четене на творбата.
4. Методи за работа върху драматични произведения в началните класове
- откъс от приказката на С. Я. Маршак "Терем-Теремок" и в кн.
- откъс от приказката-пиеса на С. Я. Маршак "Дванадесет месеца".
Сърдит дядо: Тук отиват при съседите -
Вълк с приятел мечка.
Лисица върви напред,
Той води гостите до кулата.