Игри-упражнения за развитие на възприятието на мелодията
"Проводници"
Цел. Да се формират умения за възприемане на намаляване на основния тон (мелодика), за развитие на речевия слух.
Материал. "Диригентски" пръчки (според броя на децата).
Описание. Учителят произнася поредица от звуци, срички и фрази с намаляване на основния тон. Децата, когато се повтарят от учителя, дирижират с пръчка, изобразявайки движението на мелодията надолу.
"Диаграма"
Цел. Да се формират умения за възприемане на понижаването на основния тон (мелодика), да се развие речевият слух.
Материал. Листове хартия А4 със стрелка, сочеща диагонално от горния ляв ъгъл към долния десен ъгъл - според броя на децата.
Описание. Учителят произнася текста, всяко дете поставя на масата толкова карти, колкото е отбелязало изявителни изречения в текста.
"Кой е шефът?"
Миша и Сеня имаха куче. Тя се казваше Бъди. Момчетата вдигнаха Дружок
със счупена лапа. Гледаха го. Приятелят се възстанови. Кой е собственикът на Дружка? Миша и Сеня говореха за това всеки ден, веднъж се разхождаха в гората. Приятелят тичаше напред. Внезапно овчарски кучета нападнаха Дружка. Миша изкрещя и се покатери на едно дърво. Но Сеня не избяга: той взе пръчка и защити Дружок. Пазачът дотича и изгони овчарските кучета.Сега Миша не спореше кой е собственикът на Дружка.
"Точка"
(играта се играе с по-големи деца в предучилищна възраст в класната стая, подготвящи се за ограмотяване)
Цел. Запознаване с препинателния знак - точка, затвърдяване на уменията за възприемане на понижение на основния тон.
Материал. Карирани листове, флумастери - според броя на децата.
Описание. Учителят обяснява на децата какво пише на писмото накраяизречения, в които се съобщава за нещо, поставя се точка. След това показва карта с точка. В същото време можете да рецитирате: "Фразата трябва да завърши, ако точката е наблизо. Точката трябва да се уважава, точката трябва да се слуша" (С. Маршак).
След това на децата се четат различни
текстове и дават задача за поставяне
толкова точки на лист хартия, колкото
Магическа линия
Цел. Да се формират умения за възприемане на повишаване на основния тон, да се развие говорният слух.
Тата опция.
Материал. Листове хартия А4 със стрелка, насочена диагонално от долния ляв ъгъл към горния десен ъгъл - според броя на децата.
Описание. Учителят произнася поредица от звуци, срички и фрази с повишаване на основния тон, като децата едновременно прокарват показалеца си по показаната стрелка.
Тата опция.
Извършва се по подобен начин, но линията, символизираща повишаването на основния тон, децата "рисуват" във въздуха.
"Удивителен знак"
Цел. Да се консолидират уменията за възприемане на увеличаването на височината, да се въведе удивителния знак.
Материал. Карти с удивителен знак - по брой деца.
Описание. Учителят запознава децата с графичното представяне на удивителния знак. Спектакълът е придружен от стихотворение:
Изрод - удивителен знак!
Той никога не мълчи
"Ура! Долу! Стража! Грабеж!"
След това учителят произнася текста, а децата, след като са чули възклицателно изречение, вдигат картите над главите си.
Альонушка отиде в гората. Каква красота в гората! Как пеят птиците! Тя отиде до ръба. На ръба на лайка. Добри маргаритки!
Стълба
Цел. Научетеразличават по ухо два вида мелодия: с намаляване и повишаване на основния тон на гласа.
Материал. Силуетни изображения на стълби с две стъпала, броячи - според броя на децата.
Описание. Учителят казва фрази,
а децата пренареждат чипа или
останете на същото ниво
(в зависимост от увеличението или
"Въпроси"
Цел. Да се формират умения за възприемане на фрази с фрактура на мелодичния модел.
Описание. Учителят произнася въпросителни изречения, а децата, като дирижират с ръце, показват увеличаване на мелодията на въпросителната дума и нейното намаляване към края на изречението.
"Въпросителен знак"
Цел. Да се консолидират уменията за разпознаване на въпросителни изречения с въпросителна дума, да се въведе въпросителен знак.
Материал. Карти с изображение на въпросителен знак.
Описание. Учителят произнася текста.
Описание. Учителят произнася текста. Всяко дете подрежда на масата толкова карти, колкото въпросителни изречения е отбелязало в текста.
Скитници.
- Кой се скита там край реката?
- Това са нашите блатове.
- Какво искат?
- Хранете децата си.
На врата на сина, Всички пера се намокриха, От факта, че, без да пита, Той заби човката си право в калта. -
Въпроси и отговори
Цел. Да се подобрят уменията за изолиране на въпросителни изречения без въпросителна дума, да се научат да разграничават различни видове мелодии по слух.
Материал. Емблеми с точка и въпросителен знак - по брой деца.
Описание. Децата стоят в две линии един срещу друг: една линия - "точки", другата - "въпросителни знаци". Когато учителятпроизнася фраза-въпрос, деца с емблеми с въпросителен знак правят крачка напред, когато фраза-изявление, деца с емблеми с точки.
Забележка. При произнасяне на въпросителни изречения без въпросителна дума е задължително да се подчертае думата, съдържаща въпроса, с помощта на логическо ударение. В тази връзка, когато отговаряте с утвърдителни изречения, също е необходимо да подчертаете тази дума. Например: "Котката хвана ли мишката?" "Котката хвана мишката."
„Да се обадим заедно“
Цел. Да се формират умения за възприемане на фрази с прекъсване на мелодичния модел.
Описание. Учителят произнася фрази с "звателна" интонация. Децата във въздуха „рисуват“ с ръце повишаването на основния тон в началото и спада към края на фразата.
„Заявка“
Цел. Да се формират умения за възприемане на фрази с прекъсване на мелодичния модел, разпознаване на изречения, изразяващи молба, съвет, заповед.
Описание. Когато учителят повтаря текста, децата трябва да пляскат с ръце, когато чуят изречение, съдържащо молба, съвет или заповед.
"Погрешно изчислено".
Вълкът живееше в леговището си. Не ремонтира и не почиства жилището си. Беше мръсно и опърпано.
Слон минал покрай леговището на вълка. Щом докосна покрива, тя присви очи.
- Пич, моля те, прости ми! - казал слонът. - Случайно и сега ще го оправя.
Слонът взел чук и пирони и оправил покрива. Покривът е станал още по-силен, отколкото беше. И вълкът помислил, че слонът се страхува от него, и решил да го принуди да направи нова къща за себе си.
- Спри се! — извика вълкът. - Какво мислиш, толкова лесно се сваля?! Моля, постройте ми нова къща! Да живей, иначе ще ти дам урок.
Слонът не отговори. Грабнал вълка с хобота си и го хвърлил в ямата. И тогава той взеседна на къщата на вълка.
- Ето ви нов дом! - рекъл слонът и си тръгнал.
„Нищо не разбирам“, изненада се вълкът. - Поиска ми прошка, а след това постъпи толкова жестоко.
- Ти си глупак! — изграчи гарванът. - Не виждате разликата между страхливостта и образованието.
"Балон"
Цел. Да се научите да разграничавате по слух различни видове мелодии: с намаляване, повишаване и счупване на основния тон на гласа.
Материал. Картонен правоъгълник с размери 20х55 см с вертикален прорез, през който се движи "балон" от плътен картон със закрепен към него държач.
Описание Децата последователно преместват „балона“ по протежение на слота, като се фокусират върху повишаването и падането на основния тон на гласа (мелодията) на учителя, който произнася отделни фрази.
"Диктовка"
Цел. Да се научат да различават по слух различни видове мелодии: с намаляване, повишаване и счупване на основния тон на гласа.
Материал. Карти с точка, удивителен и въпросителен знак.
Описание. Учителят произнася текстовете, а децата подреждат на масите си карти със знаци, съответстващи на мелодията на всяко изречение.
"Лисицата и кучетата".
Лисицата тичаше през полето. Кучетата видели лисицата и я подгонили. Лисицата изтича в гората.
Кучетата я подгониха, но тя влезе в дупката. Лисицата седи в една дупка и казва:
- Уши, уши, какво направихте?
- Слушахме и слушахме, за да не ядат кучетата лисицата.
- Крака, крака, какво направи?
- Тичахме и бягахме, за да не хванат кучетата лисицата.
- Очи, очи, какво направи?
- Гледахме и гледахме, кучетата да не изядат лисицата.
- А ти, опашка, какво направи?
- Аз съм напънове, полепнали по храстите.
-А, това си ти! Нейт, кучета, изяжте опашката ми.
Лисицата подаде опашка. И кучетата хванаха и дръпнаха лисицата за опашката.