Иновативните форми са ключът към успешната корекционна работа с деца с умствена изостаналост
Автор: Тимченко Виталий Николаевич
Организация: МКДОУ - детска градина №12
Местоположение: Новосибирска област, Татарск
В домашната корекционна педагогика понятието "умствена изостаналост" (MPD) е психолого-педагогическо и характеризира изоставането в развитието на умствената дейност на детето. При децата от тази група се наблюдава значителна разнородност на нарушените и запазени връзки на умствената дейност, както и изразена неравномерност във формирането на различните й страни.
При деца с умствена изостаналост активността на мисленето е намалена, способността за умствени операции не е достатъчно формирана. Развитието на мисленето се влияе от бедността на натрупаните знания и идеи, ниското ниво на когнитивна активност.
Децата в предучилищна възраст с умствена изостаналост рядко показват фантазия, измислица в различни дейности. Това се отразява на характеристиките на тяхната нервна дейност:
има инертност, бавност, лошо превключване от едно към друго.
Двигателната сфера на децата с умствена изостаналост се характеризира с нарушения на доброволната регулация на движението, недостатъчна координация и яснота на неволните движения, трудности при превключване и автоматизация, недоразвитие на фините двигателни актове, изтощението на движението им се характеризира с неловкост. непохватност. Детето не може да играе, рисува, учи дълго време.
Иновативните форми на работа с деца с умствена изостаналост включват игрова терапия, приказка терапия, музикотерапия, изотерапия, пластилинография, пясъчни игри.
При определяне на функциите на игровата терапия трябва да се изхожда от факта, че тя е свързана с три основни разпоредби, специфични за детството:
Игровата терапия е необходима за коригиращо и развиващо взаимодействиеучител с деца.
Игровата терапия допринася за формирането на междуличностни отношения при децата.
Игротерапията помага за формирането на доверителни професионални отношения между учители и родители на деца, които се нуждаят от психологическа корекция.
Терапия с приказки.
Приказната метафора активира, пробужда съзнанието на детето, разкрива нови възможности за взаимодействието му с външния свят, задълбочава контакта между възпитателя и детето, възпитателя и родителя.
Приказката активизира въображението на детето, кара го да съпреживява и вътрешно да съпричаства героите, а в резултат на това съпреживяване детето придобива нови знания и представи и най-важното – ново емоционално отношение към другите. Приказката може да покаже заобикалящия живот, хората, техните действия и съдби в увлекателна форма и с разбираеми думи; в подходящия момент да покаже до какво води този или онзи акт на героя; дава възможност да опитате и изпитате съдбата на някой друг, чувствата, радостите и скърбите на други хора. Това е уникална възможност за разиграване на житейски ситуации, без да навреди на собствения живот и съдба, и поставя приказката сред най-ефективните начини за развитие и коригиране на децата. В приказките се тестват психотерапевтични техники за смекчаване на поведенческия негативизъм при дете. Приказката ви позволява да разиграете такива измислени ситуации, които не съществуват и не могат да съществуват в околния свят.
Приказкотерапията е сложна технология, тъй като включва най-добрите елементи от различни психологически технологии. Приказкотерапията е една от технологиите на арт терапията, тясно свързана с игровата терапия. Освен това се свързва и с психосинтеза, телесно-ориентирана терапия, психоанализа и TRIZ.
През последнитеВ продължение на десетилетия се появява цяло направление в психотерапията -музикотерапия. Музиката като мощен фактор, влияещ върху емоционалната сфера на човека, отдавна се използва за лечение на различни заболявания и особено за лечение и профилактика на нервно-психични разстройства.
Музикалната терапия се използва при работа с деца с умствена изостаналост за коригиране на емоционални отклонения, страхове, двигателни и говорни нарушения, психосоматични заболявания, поведенчески отклонения. В момента музикалната терапия е самостоятелно психокоригиращо направление, което се основава на два аспекта на въздействието:
Психосоматичен - в процеса се осъществява терапевтичен ефект върху функциите на тялото;
Психотерапевтичен - в процеса на който се извършва корекция на отклонения в личностното развитие, психо-емоционално състояние с помощта на музика.
Всяка от тези форми може да бъде представена в три вида музикотерапия: рецептивна; активен; интегративен.
Възприемането на музиката от детето помага да се излезе от реалния живот в друг, въображаем свят, света на странни образи, настроения, подобрява психо-емоционалното състояние на децата в предучилищна възраст.
Изотерапията - допринася за обогатяване на знанията и представите на децата с умствена изостаналост относно предметите и тяхното използване, материалите, техните свойства, начините за работа с тях. Децата развиват способността да пренасят придобитите знания в нови условия. Те се опитват да нарисуват предмети с ръцете си (длан, пръсти, юмрук, ръб на дланта), да получат изображение с помощта на импровизирани средства (конци, въжета), с помощта на естествен материал. В класната стая, използвайки нетрадиционни техники за изобразяване, се развиват ориентировъчни изследователски дейности. Работа с нетрадиционни техникиизображения стимулира положителната мотивация за рисуване, предизвиква радостно настроение у децата, облекчава страха от боя, страха от несправяне с процеса на рисуване. Много видове нетрадиционно рисуване допринасят за повишаване на нивото на визуално-моторна координация, корекция на фините двигателни умения на ръцете, развиват търпение, точност и внимание.
Нетрадиционните техники позволяват на учителя да осъществява индивидуален подход към децата, като взема предвид техните желания и интереси.
Пластилинография – принципът е създаване на формована картина с изображение на полуобемни обекти върху хоризонтална повърхност.
Тази форма на работа ви позволява да развиете личността на детето, неговите творчески способности, въображение. Децата получават знания, способности, умения, детето се научава да познава света и да осъзнава себе си и своето място в него, единството на човека и природата. Запознаване със света на различни предмети.
Игра с пясък - "техника за изграждане на свят". С помощта на игри с пясък децата могат успешно да развият интелектуални способности, тактилна чувствителност, фина моторика, фонематичен слух, както и правилно произношение, да учат четене, броене. Пясъкът облекчава стреса, намалява нивото на нервно-психическото напрежение, подобрява настроението. Насърчава положителните емоции.
В заключение бих искал да направя едно лирично отклонение по темата: „дойде сутринта на нов ден на магически открития, общуване с деца. Вие сте като всемогъщ магьосник за тях. И това не е сън. Това е реалност, защото успяхте да създадете неочаквано чудо. Вижте колко е благодарен за това. Как расте, расте и се трансформира.