Интегриран урок - математика, история и култура на Санкт Петербург английски - по темата -

Презентация към урока

Цели на урока:

На примера на чертежите на оградите на Санкт Петербург покажете на учениците връзката между такива науки като математиката и историята на града.
Демонстрирайте на учениците повече възможности за използване на английски език.
Да се консолидират уменията и способностите за намиране и определяне на видовете линии.
Да се формира способност за използване на математически знания и познания по английски език в градското пространство.

Оборудване:

План на урока:

Този урок има два урока.

I етап (1 урок) :

Повтаряне на предварително изучения материал "Класификация на линиите".
Учене на нов материал:
изучаване на имената на линиите на английски език;
намиране и определяне на видовете линии в чертежите на реални огради в Санкт Петербург

II етап (2-ри урок):

Практическа част. Работата на творческите групи.
Защита на скица на чертеж на ограда (устно представяне на вашия продукт).
Рефлексия, самооценка.

Напредък на обучението

I етап (1 урок).

1. ПОВТОРЕНИЕ НА ПРЕДИШНО ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛ „Класификация на линиите“.

Учител по математика: Днес ще имаме необичаен урок, в който три предмета ще влязат в контакт едновременно - математика, английски и история на Санкт Петербург. В този урок ще си спомним какви видове линии съществуват, ще се научим да ги разпознаваме по моделите на огради на площади, мостове и насипи на Санкт Петербург и ще говорим за тях на нашите чуждестранни приятели наАнглийски език. И ние ще обединим тези три академични предмета, защото науките и академичните дисциплини в техния чист вид не съществуват в живота.

Дълго време архитектите са придавали художествен облик на всичките си произведения, предавали са своите знания и опит на други народи и поколения. Това знание остана в най-ярките произведения на архитектурата на нашия Санкт Петербург. Те ще ни служат като пример за практическо приложение на теоретичните знания. А именно ще видим разнообразния свят на линиите в архитектурата на Санкт Петербург и ще можем да споделим това знание.

Намерете таблица в раздаващия материал, която всеки от вас ще попълни по време на първия урок. За да бъде успешна работата, нека си припомним каква геометрична фигура се нарича линия?

Ученик: Линията е геометрична фигура, която може да се получи в резултат на непрекъснатото движение на точка.

Слайд 2. Дефиниция на линия.

Учител по математика: В математиката има няколко вида линии. Линиите са затворени и отворени. Пред вас на екрана класификация на линиите.

Слайд 3. Класификация на линиите

Учител по математика: Пред вас на чиновете има таблици, които трябва да попълните. Можете да видите същата таблица на следващия слайд. Ще завършим първите две колони.

Слайд 4. Работа с таблицата.

Пример за раздаване (таблици на бюра).

Пример за попълване на таблица с учител по математика.

Учител по математика:

ЗАПОМНЕТЕ ЗАТВОРЕНИТЕ РЕДИЦИ.

В ред № 1 на първата колона на таблицата "Наименование на редовете" напишете името на този ред "Затворен". Във втората колона на този ред начертайте затворена линия.
В ред № 2 на първата колона напишете името на реда "затворен самопресичащ се". вВъв втората колона на този ред начертайте пример за затворена самопресичаща се линия.
В ред № 3 на първата колона напишете името на реда "затворен без самопресичане". Във втората колона на този ред начертайте пример за линия, която е затворена без самопресичане.

ЗАПОМНЕТЕ ОТВОРЕНИ ЛИНИИ.

В ред № 4 на първата колона на таблицата напишете името на този ред "Отворен". Във втората колона на този ред начертайте отворена линия.
В ред № 5 на първата колона напишете името на реда "отворен самопресичащ се". Във втората колона на този ред начертайте пример за отворена, самопресичаща се линия.
В ред № 6 на първата колона напишете името на реда "отворен без самопресичане". Във втората колона на този ред начертайте пример за отворена, несамосичаща се линия.

Слайдове 5-7. Задачи (устно).

Учител по математика : Изпълнете устно задачите. Изберете

затворени линии (1, 3, 5, 6, 7, 8, 9);
незатворени самопресичащи се прави (4);
затворени линии без самопресичане (5, 6, 7, 9).

Слайд 8. Задача (устна)

Учител по математика: Какви линии са показани на снимката? (Затворен, самопресичащ се)

Колко самопресечни точки имат тези прави? (7; 5; 9)

Слайд 9. Задача (устна)

Учител по математика: Каква е разликата между двете линии на снимката? (Едната от линиите се самопресича, а другата е несамосичаща се).

2. ИЗУЧАВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ:

научаване на имената на редовете на английски;

Учител по английски: Скъпи ученици. Вземете вашите речници, преведете думите и попълнете таблицата.

Да се обърнем къмАнглийски ще преведем понятието „линия“, „видове линии“ с помощта на речник и ще попълним таблицата.

Слайд 10. Класификация на линии (английски)

Учител по английски :

Насочете учениците към имената на редовете.
Накарайте учениците да повторят имената на редовете и да ги покажат в раздела
(слайд 10: Класификация на линиите)

Слайд 11. Работа с таблицата.

4-тата колона на таблицата е попълнена.

Пример за раздаване (таблици на бюра).

Пример за попълване на таблица с учител по английски език.

Слайд 5. Задачи (устно).

Учител по английски: Погледнете тези редове и кажете имената им

затворен (1, 3, 5, 6, 7, 8, 9);
незатворени самопресичащи се линии (4);
затворени линии без самопресичане (5, 6, 7, 9).

намиране и определяне на видовете линии в чертежите на реални огради;

Слайд 12. Заглавен слайд "Линии в чертежите на огради в Санкт Петербург."

Учител по история и култура в Санкт Петербург: Сега нека направим експеримент.

Известно е, че нашият град Санкт Петербург е известен не само със своите реки, канали, дворци и паркове, но и с артистичните си огради. Нека се опитаме да намерим линиите, начертани от вас в чертежите на оградите на нашия град.

Слайдове 13-15. Затворени и отворени линии

На фигурата коя ограда виждате затворени линии и на коя фигура виждате отворени линии?

(На фигурата на оградата на насипа на пролива Кронверк - затворени линии, на фигурата на оградата на моста Белински - отворени линии).

Слайдове 16-18. Затворени самопресичащи се и затворени несамопресичащи се линии

2. На снимката коя ограда виждатезатворени самопресичащи се линии, а в чертежа на коя ограда - затворени без самопресичане?

(На чертежа на оградата на площад Румянцев - затворени самопресичащи се линии, на чертежа на оградата на насипа на река Мойка - затворени линии без самопресичане).

Слайдове 19-21. Отворени самопресичащи се и отворени несамосигащи се линии.

3. На фигурата коя ограда виждате отворени самопресичащи се линии и на фигурата на коя ограда - отворени линии без самопресичане?

(На чертежа на оградата на Благовещенския мост - отворени самопресичащи се линии, на чертежа на оградата на Тучковия мост - отворени линии без самопресичания).

Пред вас на бюрата има таблети с изображения на някои огради, които се намират в Санкт Петербург.

Внимателно разгледайте тези рисунки, намерете в тях линиите, които изучавахте днес. Поставете тези чертежи в таблицата, така че определена ограда с намерена определена линия да е в съответния ред. Подпишете имената на оградите.

Слайд 22. Работа с таблицата

5 и 6 колони от таблицата са попълнени.

Пример за попълване: Във втората колона на таблицата на ред №1 се изписва името на реда „Затворен”. В третата колона на този ред е начертана затворена линия. В четвъртата колона - името на този ред на английски. И в петата колона трябва да поставите изображението на ограда със затворени линии - оградата на насипа на пролива Кронверк. В шестата колона е необходимо да се запише "Ограда на насипа на пролива Кронверк".

Учител по английски : Скъпи ученици. Вземете вашите речници, преведете думите и попълнете таблицата.

Нека преведем непознати думи с помощта на речници и ги въведем в таблица

ограда
Насип - насип
проток(канал) – пролив (канал)
мост
Площад - площад (парк)

Завършване на първия етап (1 урок).

В междучасието чиновете в класа се разместват за работа по групи.

II етап (урок 2).

В началото на втория урок класът се разделя на 4 групи с жетони от 4 различни цвята. Всяка група е от 5-6 човека.

1) Учител по история и култура на Санкт Петербург :

И сега вие сте поканени да играете ролята на архитекти и да излезете със скица на ограда за парк, площад, мост или насип. Но има едно условие:всяка групаизпълнява тази задача, използвайки ред от определен тип :

Група 1. Измислете скица на чертежа на оградата, като използвате затворени самопресичащи се линии.

Група 2. Измислете скица на чертеж на ограда, като използвате линии, които са затворени без самопресичане.

Група 3. Скицирайте чертежа на оградата, като използвате отворени самопресичащи се линии.

Група 4. Измислете скица на рисунка на ограда, като използвате линии, които не са затворени без самопресичане.

Пример за раздаване за работа за 1 човек.

2) Практическа част 20 мин.

Първите 20 мин. Учениците работят индивидуално, за да попълнят материала. Последни 5 мин. Момчетата от всяка група залепват своите рисунки в една дълга ограда. Резултатът трябва да бъде 4 "огради":

ограда с помощта на затворени самопресичащи се линии;
ограда с помощта на затворени линии без самопресичане;
ограда с помощта на незатворени самопресичащи се линии;
ограда с помощта на линии, които не са затворени без самопресичане.

3) Защита на проекта.

През последните 15 мин. Класовете защитават проекта (устно представяне на вашия продукт). От всяка работна група се избира "главен архитект". „Главният архитект“ трябва логично да говори за задачата, възложена на неговата група, да обясни защо (кой парк, площад, мост или насип) оградата е създадена от неговата архитектурна група. В случай на затруднение от групата се канят "специалисти", създали един или друг "фрагмент" от общата ограда. Всяка група отговаря на въпроси от момчета от други архитектурни групи.

4) Домашна работа: да подготви презентация на английски език на тема: „The diverse world of lines in a regular park“.

5) Обобщение на урока.

Отговори на въпросите:

Намерихте ли нещо общо в урока днес между предмети като математика, история на града и английски?
Имате ли нужда от знанията, които получавате в часовете по математика, английски език и история на града?
Необходимо ли е да се учи езикът, който говорят много учени и архитекти?

6) Отражение.