Компилация от приказки от конфликтен тип
Има много приказки, създадени от човечеството, в които конфликтът между доброто и злото е ясно изразен. В този случай посредник в конфликта е някаква магия. Това взаимодействие може да изглежда като триъгълник, чиито върхове са положителният герой, отрицателният герой и магическият обект.
OL:Взаимодействието на Puss in Boots, Ogre и Magic Club, които могат да се превръщат в различни животни.
Основното правило на живота, което се съдържа в текстовете на приказките с ясно изразен конфликт, е необходимостта от творческо решаване на проблеми, за да се осигури баланс на обектите. Ако конфликтът все пак възникне, тогава той трябва да бъде решен по такъв начин, че околният свят да бъде унищожен по възможно най-малкия начин.
Цел:да научи децата да създават текстове с приказно съдържание, основаващи се на подчертано противопоставяне на доброто и злото.
Доброто и злото винаги се бият помежду си, използвайки допълнителни свойства, взети от помощници или магически предмети. Победата носи удовлетворение само когато се установи баланс и противоположната страна страда най-малко.
Основен алгоритъм
1. На дъската е посочен триъгълник и е избрано място, където ще се провеждат събитията:
2. Избрани са положителен герой (Кралицата на природата) и отрицателен герой (Уислър).
3. Посочени са свойствата и действията на тези юнаци. PR: Кралицата на природата украсяваше всичко с цветя, а Свирнякът беше зъл и коварен.
4. Обявява се магия. PR: Вълшебната книга на времето.
5. Описано е взаимодействието на отрицателен и положителен герой за притежание на магически предмет, за да реализират своите цели. PR: Уислър се нуждаеше от Вълшебната книга на времето, за да развали всичко, а Кралица Природа трябваше да съживи всичко.
6. Конфликтът е разрешенчрез самите герои.
7. Измислете името на приказния текст.
Насоки
Децата започват да овладяват конфликтния тип приказка чрез анализ на ситуации, описани в познати приказки. PR: Аладин, Джафар и вълшебната лампа („Вълшебната лампа на Аладин“). Децата трябва да обсъдят как са разрешени конфликтите в тези приказки.
Насърчете децата да избират различни опции за магия: магическа дума, магически предмет и т.н.
При съставянето на текстове с приказно съдържание е важно да се използват различни мотиви, които биха позволили на героите да започнат своите действия. Тези мотиви могат да бъдат ръководени както от положителни герои, така и от отрицателни. Като препоръки можете да използвате предложенията на A.A. Нестеренко.
| мотиви | Цел на действието |
| Тайна | Разберете, намерете скрито, установете истината |
| Комуникация | Възстановете справедливостта, преговаряйте, докажете, обяснете, разрешите спора |
| Помогне | Помагайте, спасявайте, защитавайте, освобождавайте, лекувайте |
| Красота и ползи | Подреждайте, изграждайте, отглеждайте, спасявайте, поправяйте |
| самоутвърждаване | Достигнете, вземете, стигнете до някъде, спечелете, преодолейте, освободете, насладете се |
Пример за приказка: „Щастлив ден“
Имало едно време един Уистлър. Той плашеше всички със свирката си в гората. Той живееше в пещера. Там пекна слънце, после заваля. Много му харесваше това време, защото около него растеше трева, която ядеше. Свирнякът командваше в горския град. Всички се страхуваха от него. Той беше подъл и подъл през всички дни от седмицата. И в събота се случи чудо и той стана мил и нежен. Кралицата живееше в тази гораполяни. Тя донесе радост и щастие, нежност, растеж и разцвет на всички. Уислър замисля подъл план: да вземе всичките й богатства от кралицата на поляната.
В петък Whistler залови Glade Queen и всичко веднага започна да умира. Времето спря. В далечния ъгъл на гората живееше стар магьосник. Той имаше Магическата книга. Той го отвори, обърна страницата, каза Intsy-Bryntsy, "и съботата веднага дойде. Уислър се събуди мил и привързан и си помисли какво съм направил, защото се бях наранил - любимата ми трева също беше изсъхнала. Той пусна Кралицата на поляната, извини й се, Всичко наоколо оживя. Дойде щастлив ден за всички.