Конспект на технологичния урок Маркиране на детайла върху метала
5 клас
Тема.Методи за маркиране на детайли върху ламарина.
Цел: да запознае учениците с целта и процедурата за конструиране на равнинна маркировка (когнитивна UUD); да преподава методите за маркиране, определяне на надбавките за обработка (когнитивна UUD); да формира способността за икономично използване на материала (личен UUD); да култивира трудолюбие и точност, уважение към работещите хора (комуникативен UUD).
Цели на урока:
- да даде представа за целта на маркирането и процедурата за неговото прилагане върху тънка ламарина;
- научите как да използвате различни инструменти за маркиране;
- да научите да избирате най-рационалния начин за използване на материала, да определяте квотите за обработка;
- да формират умения за спазване на правилата за безопасна работа и организация на работното място.
Оборудване и материали: постери за техники за маркиране на тенекия и безопасни работни практики; инструменти за маркиране: линийка, молив, квадрат, писец, перфоратор, чук - на всяко работно място; тебешир, линийка, триъгълник, черна дъска; заготовки от плътна хартия и калай, ножици за хартия; модел на картонена лъжичка (уголемена); модел на бухал.
Напредък на урока
Организационен момент. (1 мин.)
Проверка на присъствието на учениците, тяхната готовност за урока.
Назначаване на обслужващ персонал.
Актуализиране на основните знания.(5 мин.)
1. Обяснете защо върху дървени или пластмасови линийки
Нулевата маркировка не се прилага близо до самия ръб, както при металните?
2. Защо се препоръчва подравняването на калай и тел да става с чук, а не с метален чук?
3. Разкажете ни за техниките за изравняване на калай.
4. С каква точност измерват размерите с метална линийка?
5. Обяснете защо при изправяне на телта не трябва да се удря силно с чук по огънато място.
(Обобщавайки разговора, трябва да се отбележи, че качеството
редактирането на тенекия ще зависи както от естетическия вид, така и от
правилността на бъдещата маркировка на продукта. (Отговорите в Приложение 1).
Изучаване на нов материал. (21 мин.)
Мотивация на учебната дейност, съобщаване на темата и целите на урока.
Разработване на дизайн на лъжичка(3 мин.)
Четири варианта са поставени на дъската във формат А2.
дизайни на лъжици, от които трябва да изберете един
(Учителят записва изискванията на дъската, въз основа на които ще бъде избран този дизайн:
- устройството трябва да е просто, лесно за производство;
- удобни за използване;
- отговарят на изискванията на естетиката.
По време на дискусията се отхвърлят варианти за дизайн на лъжичка, които са по-малко съвместими с предложените изисквания).
3. Последователност на загребване.(15 мин.)
Преди да започне обяснението, учителят демонстрира картонен сгъваем модел на лъжичка, чийто размер трябва да е удобен за демонстрацията. По време на демонстрацията учителят обяснява как се получава размах от чертежа и каква е последователността за сглобяване на лъжичката.
На втория етап учителят започва да рисува разработка на дъската, а учениците успоредно с неговото обяснение изпълняват разработка на листове плътна хартия. Работата се извършва на етапи, с обяснение на всички графични характеристики на размаха (Приложение 3). Необходимо е да напомните на учениците, че размерът на линийката се брои от нулево деление.Обръща се внимание на факта, че изграждането на размаха започва с изграждането на линия, наречена базова линия. От тази линия отложете размерите, необходими за изграждане на останалите линии за маркиране. Основата може да бъде плоската страна на детайла (контролирана чрез прилагане на линийката към светлината). Ако няма такава страна, тогава линията се изчертава на разстояние 10-15 mm от ръба (в зависимост от степента на неравности на ръбовете на детайла). След това, използвайки квадрат от левия ръб на основната линия, възстановяваме перпендикуляра. И от този перпендикуляр отбелязваме 280 mm по основната линия и с помощта на квадрат изграждаме друг перпендикуляр. Отбелязваме 200 mm от основната линия на перпендикуляри и изграждаме линия, успоредна на основната линия. Получаваме правоъгълник 280 мм на 200 мм. След това начертаваме вертикална линия на симетрия, която ще е необходима за удобство при конструирането на структурните елементи на лъжичката. От двете страни на линията на симетрия от страната на основата поставяме серифи на разстояние 90 мм. От серифите нагоре възстановяваме перпендикуляри с помощта на пунктирана линия до пресечната точка с линия, успоредна на основната. Отстрани на правоъгълника от страната на основата поставяме серифи на разстояние 30 mm и ги свързваме с наклонени линии със съответните пресечни точки на пунктираните линии с горната страна на правоъгълника. Контурните линии на детайла се изчертават с плътна плътна линия. След това с помощта на ножици учениците изрязват сканирането и, като се огъват, получават модел на лъжичка. В хода на работата на учениците учителят упражнява контрол и, откривайки типични грешки, посочва начини за коригирането им.
Задачата за развитие на пространственото мислене.(3 мин.)
Изберете за всяко поле съответното сканиране (Приложение 4).
(Задачите се раздават на всеки на листове, необходимо е да се отговори писмено в тетрадки. СъгласноВ края на работата един от учениците прочита отговора си и чрез обсъждане се намира правилният отговор).
Практическа работа„Маркиране на заготовка за тенекиена лъжичка“.
Инструкции за изпълнение на работата.
Грешките в маркирането могат да доведат до нарушаване на размерите на продукта, тоест до брак по време на по-нататъшна обработка. Има два вида брак: поправим - такъв, който може да бъде отстранен, и непоправим - такъв, при който допуснатите грешки не могат да бъдат коригирани чрез допълнителна работа (демонстрирани са съответните образци на продукти).
Преди да продължите с маркирането, е необходимо да извършите подготвителна работа:
измерете детайла, уверете се, че размерите са последователни, като вземете предвид надбавките - наличието на излишен материал за отстраняване;
проверете детайла за годност (няма пукнатини, изкривявания и т.н.);
проверете правилността на инструмента за маркиране.
Редът на маркиране вече беше обсъден при рисуване на сканиране на хартия, но е необходимо да се обърне внимание на такива характеристики на сканирането върху калай (на дъската са окачени плакати с техники за маркиране върху калай):
владетелят и квадратът са плътно притиснати към детайла;
линията върху метала трябва да се начертае веднъж, с едно движение на ръката с писец, който се отклонява леко встрани от линийката;
ръбът на линийката трябва да се доближи до маркираните серифи.
(Обяснението е придружено с демонстрация на изброените методи на работа).
Инструктаж за безопасност.
(На таблото е поставен плакат с общи изисквания за безопасност в ключарски цех).
При маркиране е необходимо да се спазват общите правила за безопасност на труда, да се внимава, да се работи самос обслужващ инструмент и поставете предпазни тапи или капачки върху краищата на неизползваните писци.
Извършване на практическа работа.
Учениците отработват умения за маркиране върху тенекия.
Учителят провежда целенасочени обиколки с цел установяване на типични грешки и контрол на организацията на работното място. При необходимост провежда групови или индивидуални инструктажи.
Обобщаване на урока.(6 мин.)
Обща характеристика на работата.
Демонстрация на произведения, анализ на допуснати грешки и начини за коригирането им.
А) Работа с учебника.
B) Направете райбер на една от лъжичките по ваш избор (Приложение 5).
(Заданията с развойни чертежи се издават на листове А4).
5. Почистване на работното място.
Приложение 1
За разлика от металните линийки, ръбовете на пластмасовите или дървените линийки се заоблят или начупват с времето в резултат на употреба, тъй като техният материал, за разлика от металните, е по-малко твърд. Това затруднява точното им измерване или маркиране.
Металният чук оставя вдлъбнатини върху тенекията, а дървеният чук е по-мек в сравнение с тел или калай, така че не оставя следи.
Редактирането на калай се извършва върху правилната плоча и се поставя с издатините нагоре. Редактирането на калай се извършва с чукове. Нанасят се удари, като постепенно се приближават към издатините от различни страни. Невъзможно е да се удари директно върху издатините, защото от това ще се увеличи още повече. Силата на удара трябва да е съизмерима с извивката и да намалява, когато преминавате от по-голямо отклонение към по-малко.
Минималното деление на ключарската линийка е 1 мм, така че можете да измервате с точност до 1 мм.
Ако силнопочукайте с чук върху извито място, подравнявайки жицата, тя ще се изравни.