Критериите и стимулите и през новата учебна година ще определят учителската заплата
Учениците от вашия клас ядат ли в училищното кафене?
да Училището организира топла храна за децата и персонала
Не. Столовата работи, но качеството на храната не отговаря на учениците
Децата си носят собствена храна
В трапезарията организирано се хранят само деца от многодетни и малоимотни семейства
Общо гласове: 92
текущ номер
Невъзможното е възможно, просто трябва да положите усилия
Четете в следващия брой на Учителски вестник
Пазарът на труда е сурово място за младите специалисти: често за една позиция кандидатстват по 15 души. Все пак уреждането е половината битка, задача номер 2 е да се задържиш. Днес не само работодателите, но и самите висшисти говорят за внушителната разлика между придобитите знания и необходимите умения. За тези и други разочароващи заключения на Петербургския международен форум на труда - в статията на Наталия Алексютина.
"Преди няколко години на интервю много кандидати - имайте предвид, те влязоха в Литературния институт в катедрата по творчество! - не можаха да отговорят на въпроса кога е починал Пушкин. И това не е шега. Оттогава, за щастие, ситуацията се промени. Сега в моя семинар хората са много образовани, четат, знаят много. Това е много обнадеждаващо", - от ексклузивно интервю с поета, прозаик и сценарист Евгений Рейн.
Нашите приложения
Критерии и стимули: как ще се изчисляват заплатите на учителите през новата учебна година?
Министерството на образованието и науката предложи нови препоръки за стимулиране на учителския труд. Оказа се, че регионите отдавна си имат свои
Както знаете, заплатата на учителя вече се състои от две части - основна и стимулираща, току-що МОН предложи ориентировъчни насоки за развитиекритерии за изчисляване на стимулиращата част. Нашият вестник публикува информация за това (http://www.ug.ru/archive/52099) и сега реши да говори по-подробно за тази важна тема за всеки служител. Наистина, преди тези препоръки училищата някак си изчисляваха както основната част, така и стимулиращата. Това означава, че някои техни критерии вече са били в сила, но какво сега - министерските са по-добри, а да променим всичко или не?
Новите препоръки предлагат 17 примерни насоки за „разработване на показатели за ефективност за ръководителите на образователна организация“ и 10 насоки за учители (http://minobrnauki.rf/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3541). Интересно е, че говорим за три вида образователни институции наведнъж - предучилищни, общи и професионални (основни и средни).
За режисьори тези приблизителни указания са:
-съответствие на дейността на образователната институция с изискванията на законодателството в областта на образованието (липса на указания от надзорни органи, обективни оплаквания),
-функциониране на системата на публичната администрация,
-удовлетвореност на населението от качеството на предоставяните образователни услуги за допълнително образование(и това за предучилищно, и за общо, и за основно и средно професионално образование),
-информационна откритост, която отчита наличието на уебсайта на институцията, разполагането на него на протоколи за разпределение на насърчителния фонд и участие в процедурите за независима оценка на качеството на образованието,
-превенция на младежката престъпност,
-изпълнение на социокултурни проекти (училищен музей, театър, НОУ),
-привличане на млади учители,
-работа снадарени децаи,
-опазване и укрепване здравето на децатати,
-физкултурно-здравна и спортна работа,
-създаване на условия за изпълнение на индивидуални учебни програми от учениците,
-изпълнение на програми за допълнително обучение на базата на образователна институция,
-профилно обучение и предпрофилно обучение(това е само за общо образование),
-динамика на индивидуалните образователни резултати на учениците (въз основа на материалите от контролните мерки)- това е за общо и професионално образование,
-безопасността на контингента в рамките на една и съща степен на образование (отпадане от учебното заведение)- само за училищата,
-съотношението на средния резултат от USE (за 1 предмет) за 10% от завършилите с най-добри резултати от USE към средния резултат от USE (за 1 предмет) за 10% от завършилите с най-лоши резултати от USE- това също е само в училищата,
-резултатите от окончателното сертифициране(което е типично, този показател е на последно място).
За педагогическите работници приблизителните указания са както следва:
- организиране (участие) на системни изследвания, наблюдение на индивидуалните постижения на учениците,
- динамика на индивидуалните образователни резултати,
- взаимодействие с родители на ученици,
- резултати от участие в олимпиади, състезания,
- участие в колективни педагогически проекти ("екип около класа", "виртуален клас", интегрирани курсове и др.),
- участие на учителя в разработването и изпълнението на основната образователна програма,
- физкултурно-здравна и спортна работа,
- създаванеелементи на образователна инфраструктура (дизайн на офис, музей и др.)
От министерството изискват още обществените и синдикалните организации да се включат в разработването на конкретни показатели за изпълнение, а цялата информация с критерии и резултати да бъде публикувана публично на интернет страниците на учебното заведение. Въпреки това се препоръчва също така фондът за стимулиране да се разпределя открито и колегиално.
В критерия, наречен "ефективност на комуникативната дейност на учителя", има само един показател - нивото на комуникативна култура при общуване с ученици и родители. Но индикаторът на този показател е мощен: наличието на основателни оплаквания от ученици или родители относно работата на учителя заплашва незабавно да загуби 20 точки.
Оценката на ефективността на ръководителя на организацията включва 7 критерия: ефективността на образователните дейности, ефективността на извънкласните дейности, развитието на инфраструктурата за ефективно използване на съвременни образователни технологии в образователния процес, повишаване на отвореността, демократизация на управлението на образователната организация, създаване на удобни условия за участниците в образователния процес (учители, ученици, родители), ефективността на икономическата дейност и осигуряване на образователната организация с квалифициран персонал. В седемте критерия има много показатели - цели 63, които според разработчиците трябва да помогнат за най-обективната оценка на работата на директора.
Между другото, Воронежският регламент за заплатите налага друго ограничение на ръководителите на образователни организации. Ако по-рано в едно училище фондът за заплати на ръководители – директори и главни учители можеше да бъде 12-13% от общия фонд, а в съседно училище достигаше например до 25%, сега това няма да се случи. Ограничението обаче ще бъде 12%,ще има възможност да се добавят още 2%, ако училището се счита за иновативна платформа или ако разполага с допълнителни извънбюджетни средства.