ЛЕКЦИЯ 2 - Студиопедия
ПРОФЕСИОНАЛНА ДЕЙНОСТ НА СОЦИАЛЕН ПЕДАГОГ
В същото време професионалните дейности на тези специалисти също имат редица съществени разлики, които позволяват да се идентифицират спецификите на две свързани професии. Учителят, изпълнявайки основната си образователна функция, предава на по-младото поколение натрупаните знания и социокултурен опит.
Структура на професионалната дейност
Схематично това може да се представи по следния начин:
Социалният педагог като професионален предмет
дейности: личностни характеристики
и професионална компетентност
способността на дете, което може да му се притече на помощ, което владее комплекс от общи теоретични и специални знания, набор от необходими умения и способности, притежаващи определени способности.
В ежедневието често забелязваме, че професионалната принадлежност оставя особен отпечатък върху мисленето на човека, неговото поведение, отношението към света. Това явление в психологията се характеризира с понятието "професионален манталитет".
Професионалният манталитет в психологическите изследвания се характеризира като комплекс от дълбоки, често несъзнавани и неотразени лични характеристики на човек, които са присъщи на представители на определена професия и са обусловени от нея.
Като специални способности се отличават: наблюдателност, способност за бързо ориентиране в ситуацията, интуиция, емпатия (способността да си представите себе си на мястото на друг човек и да разберете неговите чувства, желания, идеи и действия), рефлексия и самоконтрол.
Характеристиките на емоционалната сфера предполагат: емоционална стабилност, преобладаване на положителни емоции, липса на тревожност като личностна черта, способност заиздържат на психологически стрес.
- хуманистични качества (доброта, алтруизъм, самоуважение и др.);
- психологически характеристики (високо ниво на хода на психичните процеси, стабилни психични състояния , високо ниво на емоционални и волеви характеристики ристик);
- психоаналитични качества (самоконтрол, самокритичност, самоуважение);
- психолого-педагогически качества (комуникативност, емпатия, визуалност, красноречие и др.).
Психологическото несъответствие с изискванията на професията е особено изразено в трудни, кризисни ситуации, когато се изисква спокойствие и мобилизиране на всички вътрешни ресурси за решаване на възникналия проблем.
Третата група е свързана с психоаналитични качества, като самоконтрол, самокритичност, самооценка на действията, самоанализ на дейността.
Четвъртата група качества включва: общителност (способност за бързо установяване на контакт); емпатия; визуалност (външна привлекателност); красноречие
(способност да вдъхновява и убеждава); перцептивност (възприемане на човек от човек).
Ранното диагностициране на тези качества у бъдещия специалист е важна част от предпрофесионалната му подготовка. В професионалното образование е необходимо да се разработят подходящи методи за развитие на тези качества у учениците.
Обхватът на компетентност на всеки специалист се определя от съответния правен документ -квалификационна характеристика, която е обобщено изискване за подготовката на специалист на нивото на неговия теоретичен и практически опит. Това е основен документ за обучение и професионализъмдейности на специалист и съдържа неговите трудови задължения; характеристики на работата; основните знания и умения, които трябва да притежава завършил конкретна образователна институция или практикуващ специалист на тази позиция.
например когато посещава рехабилитационен център, кризисен център, центрове за кариерно ориентиране, детска трудова борса и др.
Втората част на квалификационната характеристика „Трябва да знае“ представлява единството от теоретични знания и умения, необходими за оказване на видовете помощ, идентифицирани в първата част. Те включват професионални знания и професионални умения.
Професионалните знания включват знания за:
- социология, която изучава асоциации и групи от хора (семейство, малка група, училищен екип, група връстници и др.);
Професионалните умения включват:
- аналитични умения, включващи теоретичен анализ на процесите, протичащи в обществото и оказващи негативно влияние върху състоянието и развитието на детето; анализ на състоянието на детето и заобикалящото го общество; изолация
детски проблеми; анализ на съвместни дейности за отстраняване на проблема;
- комуникативни умения, включващи притежаване на култура на междуличностно общуване и включващи: умението целенасочено и с внимание да „слушаш и чуваш“ детето ; способността да влизате в ситуация на общуване и да установявате контакт; способност за идентифициране на информация и събиране на фактите, необходими за разбиране на проблема на детето; способността да се улесни детето в ситуацията на общуване, да се създават и развиват отношения в положително емоционално настроение; способността да се наблюдава и интерпретира вербалното и невербалното поведение на детето.
В сферата на образованието тази длъжност е включена в щатното разписание от 6 видаобразователни институции, мрежата от които се развива динамично: предучилищни образователни институции; образователни институции; общообразователни интернати; учебни заведения за сираци и деца, останали без родителска грижа; специални образователни институции за деца и юноши с девиантно поведение; образователни институции за основно професионално образование.
- създаване на комисии по въпросите на младежта;
- здравни заведения (детски болници, специални болници за психично болни деца, наркозависими деца, санаториуми за деца и др.);
живеещи без родителски грижи, рехабилитационни центрове за деца и юноши с увреждания и др.); - институции, свързани със системата на органите на вътрешните работи (приемателни центрове за деца и юноши, специални училища-интернати и специални професионални училища за правонарушители, възпитателни колонии, съдилища за малолетни и непълнолетни, които правят първите си стъпки в България и др.).
В обществени или обществено-държавни институции дейността на специалиста, неговата длъжност и заплата се определят от нормативните документи, уреждащи дейността на тази институция (България Закон "За обществените сдружения", България Закон "За благотворителната дейност и благотворителните организации", квалификационни характеристики на институцията, устав или правилник
институция, персонал, официални заплати и ставки на заплатите, определени от институцията).
Въпроси за самоконтрол
7. Посочете основните области на професионалната дейност на социалния педагог.
Литература
1. Педагогика: учеб. надбавка/В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и Е. Н. Шиянов. —М., 1998.
3. Социален педагог: Подготовка и дейност. - Челябинск, 1994 г.
5.Шевченко Л. Л.Практическа педагогическа етика: Кн. за учители тел и родители. - М., 1997.
Назад към главната страница. или ПОРЪЧАЙТЕ РАБОТА
Деактивирайте adBlock! и опреснете страницата (F5)наистина е необходимо