Методика за ранно развитие
Разгледайте принципите и постулатите за отглеждане на деца от ранна детска възраст - методът на Масара Ибуку.
Масару Ибука: "След три е твърде късно"
Способността за усвояване на информация е много по-висока в мозъка на детето, отколкото на възрастен. Трябва да се притесняваме не от това, че даваме на детето твърде много информация, а от това, че тя понякога е твърде малко, за да се развие напълно бебето. Много умения не могат да бъдат придобити, ако не са научени в детството. (М. Ибука)
Богат ранен опит
За разлика от възрастните, които понякога ги мързи да придобиват нови знания, децата винаги са готови да учат. Учителят отстоява този постулат ненатрапчиво и тактично, благодарение на което единствената му, но невероятно популярна книга „След три е късно” е проста и кристално ясна, като всички японски максими.
За да разберете посоката на педагогиката на Масару Ибуки, е необходимо да имате поне обща представа за живота на този талантлив японец.
Започвайки през 1947 г., Масару, млад инженер с трима партньори и $700 в джоба си, основава компанията Sony и след това става президент на тази световно известна компания.
Трудните житейски обстоятелства принуждават Ибуку да се обърне към метода на ранното образование. Малкият му син се разболява тежко, в следствие на което започва да изостава в развитието си. Разтревоженият татко приложи собствена система на обучение, която по невероятен начин помогна за възстановяване на психическите и физически сили на бебето. Техниката се оказва толкова ефективна, че скоро привлича вниманието на много японски учители и родители.
През 1969 г. Масару Ибука създава уникална организация, наречена Японска асоциация за ранно развитие. Под ръководството наНай-големите учени в експерименталните класове изучаваха, анализираха и разшириха приложението на добре познатия метод за обучение на деца да свирят на цигулка от д-р Шиничи Сузуки, който след това привлече вниманието на целия свят.
Известно е, че специалистите по преподаване считат за най-трудни образователни програми чуждите езици, четенето, свиренето на цигулка или пиано. Възрастните овладяват подобни умения трудно, а за децата това е почти несъзнателно усилие. Според Ибука, „За да израснат децата да владеят няколко езика, да могат да плуват, да яздят кон, да рисуват с маслени бои, да свирят на цигулка – и всичко това на високо ниво – те трябва да бъдат обичани (което ние правим), уважавани (което рядко правим) и да дадем на тяхно разположение всичко, на което бихме искали да ги научим.
Лесно е да си представим, казва Масару Ибука, колко по-добър би бил светът, ако гладът за знания на едно тригодишно дете се задоволяваше не само от Мики Маус и цирка, но и от произведенията на Микеланджело, Мане, Рембранд, Реноар, Леонардо да Винчи.
Основната цел на теорията е да даде на децата повече знания и безплатна информация. В същото време детето се дава да слуша хубава музика и се учи да свири на цигулка не за да стане изключителен музикант; той не се учи на чужд език, за да възпита брилянтен лингвист; Основното нещо е да развиете неограничени възможности в детето, да направите живота му щастлив и пълноценен.
Ибука вярва, че основното е въвеждането на нови преживявания в точното време. Но само ежедневният грижещ се (обикновено майката) може да улови този момент: „Майките трябва да бъдат по-самостоятелни и по-последователни в избора си на родителство. Самоувереността, твърдостта на характера са много важни за отглеждането на дете. Ето защонеобходимо е да развиете свой собствен подход към обучението, освободен от модни тенденции, клишета и леки методи.
Ако зад добротата и доброжелателността, с които е написана тази книга, усетите важността на това, за което разказва, тогава може би, заедно с други подобни книги, тя ще направи във вашето въображение една от най-големите и мили революции в света. И искрено си пожелавам тази цел да бъде постигната. (Г. Доман за книгата "След три е твърде късно")
Тезиси от Масару Ибуки
♦ Способностите и характерът не са присъщи на човек от раждането, но в по-голямата си част се формират през определен период от живота му. Изследванията върху физиологията на мозъка, от една страна, и детската психология, от друга, показват, че ключът към развитието на умствените способности на детето е неговият личен опит на познание през първите три години от живота, т.е. по време на развитието на мозъчните клетки.
♦ Съвременното възпитание прави грешката да разменя периода на „строгостта“ и периода на „всичко е възможно“. Именно в първите години от живота на детето е необходимо да бъдете строги и нежни с него, а когато то започне да се развива самостоятелно, е важно постепенно да се научите да уважавате волята му, неговото Аз.Строгото родителско влияние трябва да спре преди детската градина. Ненамесата в ранна възраст и последващият натиск върху детето в по-късна възраст може да унищожи таланта му и да предизвика съпротива.
♦ Понятията „трудно“ и „лесно“ не са подходящи за деца. За дете, което няма ясни, утвърдени представи за това какво е „трудно“ и „лесно“ – английски или японски, музика на Бах или детски песни, монотонна, монотонна музика или хармония от звуци – всичко трябва да започне едновременно, за него всичко е еднакво ново.
♦ Важна е средата, а не гените. В Япония има редица експерименти сблизнаци, отгледани в различни семейства от раждането си. Проучванията показват, че дори близнаците, ако растат в различни условия и се отглеждат от различни хора, ще бъдат много различни един от друг както по характер, така и по способности.
♦ Децата не са собственост на своите родители. Учудващо е, че много родители дълго остават в илюзията, че докато детето е под тяхна грижа, те могат да правят с него каквото си искат. Може да кажат: „Искам да го направя инженер“ или „Искам да стане музикант“, сякаш поръчват костюм от шивач. Това чувство за собственост към детето е много често срещано и е причината волята на детето да бъде игнорирана.
Ако едно дете се научи на такова отношение към себе си, преди да се развие собствената му воля, то може да се съмнява в собствените си способности цял живот. Вместо да планирате бъдещето на детето, по-добре е да го разгледате по-отблизо. Задължение на родителите е да предоставят на детето възможно най-широк избор, така че то само да реши какво иска да стане. Не родителите, а самото дете е господар на своето бъдеще.
♦ Нека децата са по-добри от нас. „Ученикът надмина учителя“ – това трябва да е основната цел на образованието. Талантите не се раждат, а се отглеждат. Дори и да приемем за аксиома, че човешките способности са 100% вродени, това означава, че едно дете трябва да достигне поне нивото на родителите си. Ако родителите не са успели да възпитат детето си така, че да ги превъзхожда поне малко, значи са били мързеливи.
Ученикът трябва да надхвърли учителя, иначе прогресът е невъзможен. Разбира се, всички родители искат детето им да бъде по-добро, по-успешно от тях. Дори ако способностите на родителите не са големи, децата им могат да постигнат напредък във всяка област на човекадейности.