Насоки за организиране и провеждане на професионални тестове със студенти
Методически препоръки за организиране и провеждане на професионални тестове с ученици от образователни институции
Уместност на проблема. Професионалното самоопределение се разглежда като резултат от процеса на формиране на вътрешната готовност на учениците за съзнателно и самостоятелно изграждане, коригиране и осъществяване на тяхното развитие, самостоятелно намиране на лично значими значения в конкретна професионална дейност. Един от най-добрите начини за организиране на професионалното самоопределение е организирането на професионални тестове на студентите.
Незаменимо условие за организиране на професионални изпитания е логичното им вплитане в цялостен образователен процес, от една страна, и максималната близост до реалното производство, от друга.
Професионалните изпитания могат да бъдат организирани в следните форми:
- Ученици, изпълняващи конкретна задача, свързана с изпълнението на технологично завършен процес, например издаване на брой на училищен вестник, шиене на облекло, разработване на празничен сценарий и др.
- Провеждане на поредица от последователни симулационни (бизнес) игри, които позволяват на учениците не само да се запознаят с професията, но и да се пробват в професията по време на ролевата игра, например ролевата игра „Moot Court“
- Изпълнение от ученици на творческа задача от изследователски характер, свързана с изучаването на характеристиките на определена професия
Творческата група от учители на гимназията ще демонстрира различни форми за организиране на професионални изпити по различни предмети (право, биология, български език илитература, технологии).
Аз. Професионалният тест трябва да отговаря на интересите на учениците, както и на техните възрастови характеристики. Ето защо, преди да започне организирането на професионален тест, трябва да се извърши мониторинг под всякаква форма (анкети на ученици, въпросници, интервюта с ученици и родители и други), за да се избере темата на професионалния тест.
II. Каквато и форма на организация на професионални изпитания да използва учителят, всички те осигуряват последователнопреминаване на четири етапа.
Нека ги разгледаме на примера на изпълнението напрофесионален тест "Служител на правоприлагащите органи", форма - изследователски проекти
Същността на сцената
Като препоръка можем да добавим, че броят на етапите може да бъде разширен стеоретичен етап, по време на който студентите трябва да се запознаят с необходимия материал, който ще използват по време на професионалния тестпреди да изпълнят задачата (използвайки примера на професионалния тест "Журналист" ще покажем това преминаване от етапи)
III. Съдържанието на професионалните тестовеопределя наличието на изпълнителски, творчески и творчески компоненти на дейност, съответстващи на нивото на интелектуално развитие на учениците.
Компонентът за представяне в професионалния тест включва идентифициране (формиране) на практически умения на учениците да действат по определен алгоритъм. Например, това може да бъде изпълнението на практическа работа в съответствие с инструкциите.
Творческият компонент на професионалния тест включва развитието на способностите на учениците за проектиране и изследователска работа. Това може да бъде работа, насочена към правене на рисунки,скици, технологични карти, избор на материали, детайли, както и осигуряване на модернизация на всеки дизайн.
IV. Учителят - организатор на професионални тестовеизготвя технологична картапо следните точки: целта на професионалния тест, възрастта на учениците, мястото в учебния процес, планът за провеждане на професионалния тест, резултатите от изпълнението.
Пример:при провеждане на професионален тест "Лекар по ултразвук" от учителя по биология Ковшикова О.И. беше сключен устен договор с лекар ехограф, който е родител на един от учениците на нашата гимназия.
Като методическа илюстрация даваме примери за дейности на различни етапи от процеса на провеждане на следните професионални изпити:
- Професионален тест"Журналист",учител по български език и литература Скрябина Н.М.