Насоки за организиране на разходки в режим на удължен ден
Опции за форматиране
Размер на текста:
Външен вид:
Уебсайт на Министерството на образованието
Администрация на Мордовски район на Тамбовска област
Допълнителни ресурси (лява колона)
Допълнителни ресурси (дясна колона)
Облак от етикети
Насоки за организиране на разходки в режим на удължен ден
Методически препоръки за организиране на разходки в режим на удължен ден.
В режим на удължен ден заниманията на открито за децата се отделят по 2 часа дневно. В практиката на работата на следучилищните групи възпитателите често правят голяма грешка, вярвайки, че разходките са неконтролирани, свободен отдих на децата на въздух, когато всеки може да избере собствената си професия, а задачата на възпитателя е да осигури надзор и предотвратяване на наранявания. Други педагози смятат, че разходките като основно средство за борба с физическото бездействие имат само лечебна стойност и затова организират само игри с топка, спортни щафети и др.
Разходката е педагогически организирана форма на активен отдих на децата. Решава проблемите за възстановяване на умствената дейност, разширяване на кръгозора на децата, развитие на познавателните им интереси, възпитаване на морални взаимоотношения и дисциплина в екип. Наистина, здравословната задача на разходката е водеща, определяща, но се реализира в комбинация с различни прояви на познавателната, художествената, социално-политическата дейност на учениците в различни игри, в общуването на децата, в тяхната работа.
Система за удължена дневна разходка.
Разходката е дейност на открито, тоест извън училищетопомещения, в близък контакт с природата, с хората, помежду си и с учителя в различна, по-естествена обстановка. Именно на разходка се създава уникална по своите възпитателни възможности ситуация на реална връзка между личността на детето и живота в различните му проявления. Разходката, независимо от нейния вид, има определенаметодическа структура.
1. Организационен момент. Включва обличане на децата (учителят трябва да се увери, че децата са облечени според сезона и в съответствие с дейността на разходката), инструктаж за времето и целта на разходката, за правилата за поведение и безопасност, за разпределението на конкретните задачи. Такъв въвеждащ инструктажен разговор е най-добре да се проведе в училищния двор.
2. Движение по планирания маршрут и изпълнение на поставените задачи, организирано наблюдение, разговор на възпитателя по темата на разходката.
3. Кратко резюме на разходката.
4. Събличане на деца.
Типологията на разходките трябва да се основава на водещата дейност, с помощта на която се решават основните здравни, образователни, образователни и развиващи задачи в тази разходка.
Ходенето е наблюдение.
По време на тази разходка може да се организира наблюдение не само на природни явления, но и на работата на хората.
Разходка - практика.
Такива разходки се използват за тренировка, консолидиране на жизненоважни умения, например спазване на определени правила за култура на поведение, правила за движение.
По време на разходка учителят създава специална педагогическа ситуация, в която учениците трябва да действат в съответствие с правилата, да организират контрол, да анализират и оценяват действията на децата. Например, децата се учат да пресичат улица с интензивен трафик,определят най-удобния път до училище.
Разходката е задача.
Съдържанието на тази разходка се определя от задачите на социалния живот на групата за удължен ден. По-малките ученици получават задача. Завършването на една задача понякога отнема две или три разходки. Дейностите на учениците по време на такива разходки ще станат основа за подготовка за училищния празник. Приблизителните опции за задания могат да бъдат както следва. „Научи и посети“, „Улици, алеи, площади около нашето училище. Защо са така наречени? Забележителности в района на нашето училище (исторически, културни, индустриални). Направете рисунки, снимки. Задачата за разходка може да бъде дадена и в шифровано писмо или „таен“ пакет от измислен герой, герой от добре позната приказка. Например планът на разходката "Операция" Съкровище "". Осигурява физическа активност на децата във въздуха, развива наблюдателност, способност за навигация в терена, възпитава чувство за колективизъм, другарство.
Подготвяйки се за разходка, учителят определя маршрута на играта за търсене, намира места за междинни задачи на етапите, подготвя цветен плик с писмо, пакети със задачи и самото „съкровище“ - набор от книги от поредицата „Моите първи книги“, „Ние го четем сами“.
Преди началото на похода децата се събират в двора на училището. Учителят съобщава, че е получено писмо от Пинокио. Децата го четат
„Скъпи момчета! Разбрах, че в групата за удължен ден живеете заедно и се забавлявате,
Вашият приятел Пинокио.
По маршрута на търсене в "кешовете" са изложени пакети със задачи. Някои от тях могат да бъдат криптирани с пъзели или числа. Примерни задачи.
Разходка - екскурзия.
Целта му е да запознае по-младите ученици с историята на техния регион (окръг, село), да разшириидеи за видовете производителен труд на възрастните. Такива задачи се решават например чрез разходки-екскурзии до паметна плоча или паметник. Можете да се разходите до строителната площадка.
Ходенето е творчество.
Основната задача на този вид разходка е да предизвика емоционален подем у децата и да организира тяхната творческа дейност. Най-голямата творческа активност на по-младите ученици се проявява в общуването с природата. Това се улеснява от високохудожествения разказ на възпитателя за наблюдаваните природни явления, четене на поезия.
По време на такава разходка децата могат да правят скици от природата, да правят композиции от цветни камъни, букети от есенни листа и да правят забавни скулптури от сняг. Комуникацията с природата може да доведе до колективна композиция на приказка. На такава разходка е полезно да се проведе изложба на есенни букети в класната стая. Конкурс за най-добра рисунка или дори „Празник на творчеството“.
Ходенето е забавно.
Да забравим за този вид разходка, да лишим по-малките ученици от възможността да се забавляват, да се забавляват, да пеят, да се шегуват, би било педагогически погрешно. По време на такава разходка трябва да организирате масови игри на открито, забавни състезания, кръгли танци. Игри с ритмична музика. Решаване на занимателни задачи, шаради, показване на трикове по време на дъжд под навес.
Провеждането на разходки изисква внимателна подготовка на възпитателя. Много е важно педагогът да не жали време и усилия, за да включи родителите в сътрудничество.
Само една педагогически значима система от разходки може да стане органична част от интегралния образователен процес в режима на удължен ден. Заедно със системата от уроци, самостоятелна учебна работа, творчески дейности, тя определя разнообразните нагласи на по-младите ученици към света около тях,към хората, към себе си.