НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ КАК ДА СЕ ПОДГОТВИМ ЗА НЕГО(Я), Отворен клас
Всяко ново знание попада върху подготвена почва. Уместността, възприемането, дълбочината на усвояване, последващото използване на придобитите знания зависи от това колко готов е ученикът да получи нови знания: интерес към новото, наличие на първоначални знания и опит, необходими за възприемане и разбиране, необходимост от практическо приложение на получените знания и др. Въз основа на това трябва да се говори за професионалното развитие на учителите не като формално събитие, а като повишаване на професионализма и саморазвитието.
Сега две крайности, две противоречиви позиции са тясно свързани в работата на учителите: от една страна учителите говорят за ниска култура, интерес и желание на повечето ученици да придобиват знания, от друга страна самият учител трябва да придобива все повече знания и компетенции, за да бъде професионалист и да отговаря на изискванията на обществото и стандартите на МОН. За учителите не винаги е ясно къде, как и за кого да прилагат съвременни методи на обучение, работа с информация, комуникация и самообразование. Може би точно това неразбиране защо и с каква цел да се овладее нещо ново често се превръща в пречка за самообразование.
Разгледайте възможностите и начините за подобряване на професионализма на учителите. Днес, за да бъдеш професионално значим, е необходимо да учиш постоянно, непрекъснато, следователно понятията непрекъснато образование и неформално образование според мен са тясно свързани, тъй като имат общи свойства:личен интерес, лично отношение към знанията, доброволно участие в обучението, свобода за избор на програма за обучение въз основа на лични цели и практически нужди. Тъй като от огромно количество информация (имена на майсторски класове, курсове,теми на форуми), където звучат такива интересни, но неразбираеми термини и имена, изберете какво ви трябва (и защо?), Полезно (къде?), Ще използвате ли (ще го ли?)? Само онези учители, които разбират нивото на знанията си в определена област, които могат да повтарят „Знам, че нищо не знам“, са готови за неформално образование. Повечето от учителите са или толкова уверени в своя професионализъм, че смятат това за върха на знанията в тази област („От 20 години се занимавам с проектни дейности с ученици и защо има такива трудности в технологията, която предлагате“ - такава фраза често може да се чуе в първия урок на курсове за организиране на проектни дейности по програмата Intel „Обучение за бъдещето“), или имат ниско ниво на познаване на съвременните информационни и педагогически технологии и избор на тема и ресурс за самообучение, още повече овладяването на учебната среда и предлаганите знания се превръща в неразрешима трудност, въпреки че има лични нужди и стремежи.
Втората трудност за учителите при получаване на неформално образование е липсата на време. Проучване на съотношението време за формално и неформално обучение на служители в бизнес компании [1] показа, че всеки час формално обучение се влива в четири часа неформално обучение, тоест съотношението е 4:1. Неформалното обучение ще бъде по-ефективно, ако учителят е подготвен за него в рамките на формалното обучение, т.е. неформалното обучение трябва да бъде развитие, продължение на формалното обучение.
Оттук и изискванията към организацията на формалното образование. Целта на курсовете за повишаване на квалификацията на учителите не трябва да бъде предаване на знания и не преподаване на технологии (информационни или педагогически), а разширяване на техните хоризонти (демонстрация на нови теории,тенденции, практики), формирането на необходимостта от получаване на тези знания и демонстрирането на възможностите за получаването им при продължаване на вече неформалното образование под формата на уебинари, семинари, майсторски класове и др. Пример за организиране на такова обучение е поредица от уебинари за учители от региона, които бяха проведени от катедрата по информационни технологии на KRIPKiPRO за технологии Web2.0, безплатен софтуер и др.
Още по-възможно е да се сближат формалните и неформалните форми на обучение, ако крайната (заключителната) работа на студент от курсове за напреднало обучение има практическа ориентация и изисква за прилагането си знанията и уменията, които са били обсъдени в курсовете, но получаването им вече е самостоятелна работа в рамките на допълнителното неформално образование.