Нека направим малко математика исравнение на стойности

Презентация към урока

Учебник:A.L.Chekin „Математика“

Програма:Перспективно основно училище

Цел	Практикувайте умения за изчисляване и сравнение
Цели на урока	Образователни (формиране на когнитивни UUD): затвърдяване на учебен материал при изпълнение на задачи от обучителен характер за изчисляване и сравняване на стойности, при съставяне и решаване на задачи;

формиране на образователна компетентност.

Разработване (формиране на регулаторни UUD):

развитие на методи на умствена дейност, памет, внимание, способност за сравняване, анализиране, обобщаване на изучаваните факти, подчертаване и сравняване на съществени характеристики.

Образователни (формиране на лични UUD):

насърчаване на учениците за самооценка на образователната дейност; възпитание на постоянство в постигането на целта и интерес към крайния резултат от труда.

Тип урокУрок за повторение на предметни ЗУНПланирани резултатиЕлемент:

изчисляване и сравняване на количества; решават задачи от изучавания вид; обяснете и обосновете действието, избрано за решаване на проблема; съпоставят мерните единици на масата и дължината, изразяват стойността на количествата в различни мерни единици.

Лично:

да могат да провеждат самооценка въз основа на критерия за успех на образователните дейности; планират своите действия в съответствие с целта и условията за нейното изпълнение;

Регулаторен UUD

да умее да определя и формулира целта в урока; оцени коректносттаизпълнение на действието на ниво адекватна ретроспективна оценка; планирайте действието си в съответствие със задачата; извършва необходимите корекции на действието след приключването му, въз основа на своята оценка и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки; изразете предположението си.

Комуникативен UUD

да може да слуша и разбира речта на другите; изразете своята гледна точка; извършват съзнателно и произволно изграждане на изказване на реч в устна форма.

Когнитивно UUD

показват когнитивна активност; правят независими заключения.

Междудисциплинарни връзкиОколен свят, български език.Методи и форми на обучениеВербален, визуален, проблемен; челен, индивидуален.Основни понятияединици за маса и дължинаОборудванекомпютър с високоговорители, медиен проектор, план на местността, аудиозапис за физкултурна минута

Етап на урока и неговите цели	Съдържание на урока	Дейности на учениците
1. Организационен момент. Емоционална, психологическа и мотивационна подготовка за усвояване на материала	Весело звънче звънна Готови ли сте? Всичко готово ли е? Сега не почиваме, Започваме да работим.	Проверете готовността за урока.
2. Докладване на темата, поставяне на целта на урока

- Анишит-Йокоповна (Мир и мир) инструктира Миша и Маша да намерят математическо съкровище, като изпълнят няколко задачи. И, разбира се, трябва да помогнем на нашите приятели.

- Всеки има план на местността на бюрото си, който ще помогне да се намери това математическо съкровище.

- Какво е план?терен и как може да ни помогне в търсенето?

- И така, нека да определим маршрута по червената линия на картата.

- Къде е съкровището?

- И в каква посока ще трябва да отидете при него от училището? Как се определи?

- Какви обекти ще срещнем по пътя си?

- Какви необичайни неща сте забелязали на картата?

За какво мислите, че са?

- Отворете учебниците на стр.56 и назовете темата на урока.

- Анализирайте поставените задачи на стр. 56-57 от учебника и определете целите на работата си в урока.

Те отговарят на въпросите на учителя, като прилагат придобитите знания по темата „План на местността“ („Околен свят“).

- В поле, където се отглеждат култури.

- На север. Картата показва страните на хоризонта.

- Обяснете, като използвате картата и символите върху нея.

- Брави и въпроси - не са в легендата.

- Може би това са задачите на Анишит Йокоповна, които трябва да бъдат изпълнени.

- "Нека се упражняваме да изчисляваме и сравняваме количества."

- Формулирайте цели.3. Актуализиране на знанията- И така, нека помогнем на Маша и Миша да отворят първата ключалка. Къде е отбелязано на картата?(Скочете, като щракнете върху катинарчето до обекта „Училище“)

- Обект "Училище" - на югУрочна работа:

стр.56 № 192 Каква задача трябва да се направи?

- Задачата е свързана с изчисляване и сравнение на стойности. В полетата на тетрадката нарисувайте първата част от ключалката на знанието и резултата от работата, като го оцветите в желания цвят:

зелено- Разбирам добре задачата, справям се с нея;
yellow- разбирам, но се съмнявам;
червено- Не разбирам задачата, имам нужда от помощ.

- Оценявамсвоите знания и умения, преди да изпълнят задачата, нарисувайте първата част на ключалката.- Извършете пресмятането устно. Запишете отговорите в тетрадката си.

3км 200м+6км15км
2км 423м +7км 164м
3км 867м +5км 308м
8км 600м - 2км 300м
7км 965м - 4км 234м
9км 183м - 6км 256м

- Проверка след изпълнение.

5кг 300гр + 3кг 8гр
4кг 158г + 2кг 631г
10 кг 54 г - 9 кг 622 г
7 кг 80 г - 6 кг 40 г
6 кг 865 г - 3 кг 240 г
8 кг 234 г - 4 кг 567 г

- Проверка след изпълнение.- Извършват се изчисления на стойности, резултатите се записват в тетрадка.

№ 193. Подредете стойностите във възходящ ред. Отговорите също са в тетрадката. (Подобно на катинар)

2км243м
22430м
20243м
22043м
22403м
2204м

- Извършете самопроверкаНаправете задачата в тетрадката си.

Проверка: Ученикът обяснява как да сравнява стойности и да ги подрежда във възходящ ред и чете резултата.

Извършете самотест. (По подобен начин нарисувайте лък на ключалката)3)

И сега номер 194. Подредете стойностите в низходящ ред. (Подобно на катинар)

3т 543кг
3453 кг
3354 кг
3т435кг
3т400кг
3345 кг
3534 кг
3т

Отговори в тетрадка.

- Извършете самотест, като сравните с резултатите на Маша и Миша.

- Браво, отвориха една ключалка.(Щракнете, за да отворите първата ключалка на сандъка)Направете задачата в тетрадката си.

Проверка: Ученикът обяснява как да сравнява стойностите и да ги подрежда в низходящ ред.

Направете самотест въз основа на резултатитеМаша и Миша.

(По подобен начин нарисувайте лък на ключалката)4.Обезопасяване

Решаване на проблеми – приложение на знания1) - В кой обект се намира следващият замък?

- В каква посока да се движим? - Внимание, допълнителен въпрос от Анишит Йокоповна. Какви речникови думи могат да бъдат намерени на зеленчуковата основа?

хипервръзка към

(След назоваване на речникови думи, картите се поставят на допълнително табло за следващия урок по български език)

- Пред нас вторият замък. Отваряме задачата.(Преход чрез щракване върху ключалката на обекта „Зеленчукова основа“)

Съставете задача, като използвате дадената схема и думите от речника, които сте назовали.

- Решете задачата с уравнение. (1 ученик на дъската).

- Удивително. Ето я втората ключалка.

(Щракването с мишката ще „отвори“ втората ключалка от сандъка)- Зеленчукова основа.

- Тръгнете на север по павирания път, завийте на запад.

7т=7000кг, 2т400кг=2400кг

х= 4600(kg)Физическа минута- Решете накъде да продължите.

- Тук е спирка за нас. Физминутка.

хипервръзка към

Звучи песента „Светът е като цветна поляна” (музика на В. Шаински). Изпълняваме движенията, които ще покажа.- На север покрай овощната градина по асфалтиран път, след което завийте на изток - към поляната.

свободно време.- И така, нашият път лежи към 3-тия замък. Вижте какви обекти са на пътя ни?

- Каква грешка е допусната на картата по отношение на реката?

- Ето още един въпрос. Какво е името на главната река на Челябинска област?

следвайки хипервръзка към- Мост, река, поляна, черен път, широколистна гора, обработваема земя(поле, където растат култури).

- река Миас.Какво означава стрелката на реката?

- Пшеница,овес, бесече,осина.- За пореден път се убедихме, че познаването на правописа на думите от речника е необходимо както в математиката, така и в живота.

- И най-накрая стигнахме до 3-тия замък. Каква задача трябва да се изпълни?

- Прочетете задачата, какви речникови думи, свързани с полето, могат да се вмъкнат на мястото на пропуските?

Един комбайн е овършал 180 тона 605 кг. и другият -

56 тона 853 кг по-малко. Колко. овършани комбайни?

- Пшеница,овес.Изразете отговора си в тонове и килограми.

- Нарисувайте първата част на замъка в полетата на тетрадката си, оцветете я в:

зелено– мога да се справя сам със задачата;
жълто- съмнявам се;
червено- Имам нужда от помощ.

- Който може да реши проблема напред, да реши. До момента, в който решението на 2-то действие от задачата е написано на дъската, можете да предадете 3 тетрадки за оценка.

- Нарисувай замък скъпа:

open- решава сам;
покрит- той реши сам, проверявайки всяко действие стъпка по стъпка с дъската;
closed- копира решението от дъската.

- Начертайте и рисувайте върху първата част на ключалката.

- Решаване на задачи (1 ученик на дъската, 3 - самостоятелно напред за оценка).

- Самооценка на работата. Начертайте втората част на ключалката - лъка.5.Контрол на асимилацията

(При щракване на мишката третата ключалка от сандъка ще се „отвори“)

- И така, три ключалки са отворени, но капакът на сандъка не се отваря. За да направите това, трябва да направите още еднозадача, но самостоятелно.

- На страница 57 прочетете задача № 196. Начертайте първата част на кичура в полетата, оцветете я в:

зелено– мога да се справя сам със задачата;
жълто- съмнявам се;
червено- Имам нужда от помощ.

(Втората част на ключалката няма да бъде в този урок, любимата ще бъде нарисувана след проверка от учителя.)

- Напишете сами кратка бележка и я решете.

- Те четат задачата, рисуват първата част на ключалката, решават я сами.6. Отражение- Браво, справихте се страхотно с тази задача. Мисля, че Маша и Миша са ви много благодарни за помощта.

Сандъкът се отвори. но е празно. Къде е математическото съкровище? Какво има предвид Анишит Йокоповна с термина „математическо съкровище“?

– Оказва се, че математическото съкровище са целите, които сте си поставили в началото на урока.

- Сега се опитайте да определите какво е постигането на целта от всеки един от вас.

- Вземете магнит и го прикрепете към карта (интерактивна магнитна дъска в класната стая), като ме слушате внимателно:

1) ако всичко е ясно, лесно сте изпълнили всички задачи, след това прикрепете магнита към отворения сандък в долния ляв ъгъл на екрана;

2) ако само една задача предизвика затруднение, тогава прикрепете магнит към нейния номер;

3) ако много не е ясно, не можете да се справите с някои задачи, имате нужда от помощ, след това прикрепете магнита към малкото човече, което седи на въпроса. (Отидете до бутона „Домашна работа“ в горния ляв ъгъл)

- Безплатни изявления на деца. (Математическо съкровище са нашите математически знания, това е способността ни да изчисляваме и сравняваме количества, да решаваме задачи.)