Обучение на двойки смени
2. Реализация на метода
В съвременното човешко общество има постоянно обновяване на науката и технологиите. Пред училището и учителите стои необходимостта от обучение на учениците, така че техните знания и умения да отговарят на изискванията на съвременността. За това се въвеждат нови предмети, курсовете стават по-трудни. Много е трудно за вече претоварен учител да се справи с всички промени. Как да осигурим работата на учителя и същевременно да повишим нейната ефективност?
Учениците трябва да отделят по-малко време и усилия и да знаят и могат да правят повече. Необходимо е науките да се овладяват по-бързо и в същото време по-добре.
Колективният начин на учене (CSE) е метод, който ви позволява да повишите качеството на учене, като същевременно улеснявате работата на учителя.
Методологията на колективния метод на обучение е разработена и внедрена на практика от A.G. Ривин. Същността му е следната. Учениците работят по двойки. Съставът на двойките непрекъснато се променя: всеки на свой ред работи с всички ученици в класа или групата, като всеки е научен по нещо от всеки. Ако вземем цялата група, тогава всеки работи с всеки и работи индивидуално.
При групова комуникация един човек говори на групата. При колективната форма на организация човек не се "издига" над останалите. Всички работят по двойки и се редуват един с друг. В колективните класове работата винаги протича по двойки, но двойките нямат постоянен, а променлив състав. Не така стоят нещата при груповата форма на организация на труда. Група (дори двама или трима души) е много по-трудна за преподаване, отколкото един човек. Освен това събеседникът, ако е единственият, не може да не слуша: обучението се провежда под формата на диалог.
Първоначално методологията на КСО е създадена във връзка с предметите от хуманитарния цикъл. Физиката е предмет с много различни уроци: учебни уроцинов материал, итеративно-обобщаващи уроци, уроци за решаване на проблеми, лабораторна работа и др. Следователно, за да се приложи напълно и по-добре идеята за КСО в часовете по физика, са необходими някои промени в тематичното планиране на учебния материал. Общият брой часове, посветени на изучаването на темата (глава или част от нея) - в зависимост от сложността на материала - е разделен на основни етапи:
1) Лекционно представяне на основните положения на темата;
2) Повторение и по-задълбочено самостоятелно изучаване на темата по двойки смени;
3) Решаване на основните видове задачи;
4) Самостоятелно решаване на задачи по двойки смени.
5) Извършване на лабораторни упражнения;
6) Контролна работа.
Ще демонстрирам горното на примера за изучаване на "Законите на постоянния ток" в 10 клас.
Има 13 урока за изучаване на темата:
1,2 ур. Лекция "Закони на постоянния ток".
3.4 ur. Задълбочено изучаване на темата на двойки смени.
5.6 ur. Разрешаване на проблем.
7.8 ur. Решаване на задачи по двойки на смени.
Ниво 9 Лабораторна работа "Изучаване на серийното и паралелно свързване на проводници."
10 ur. Разрешаване на проблем.
11 ур. Лабораторна работа "Измерване на ЕМП и вътрешно съпротивление на източник на ток".
12 ур. Разрешаване на проблем.
Ниво 13 Тест.
1. Сила на тока. Действия и приложение на електрически ток.
2. Условия, необходими за съществуването на електрически ток.
3. Закон на Ом за участък от верига.
4. Съпротивление на проводниците.
5. Серийно свързване на проводници.
6. Паралелно свързване на проводници.
7. Измерване на ток и напрежение.
8. Работа и мощност на електрическия ток.
9. ЗаконДжаул-Ленц.
10. Сили на трети страни. Естеството на външните сили.
11. Закон на Ом за пълна верига.
Ако имате свободно време в края на втория урок, трябва да направите фронтална анкета. "Повторение върху изучения материал."
Работата на учениците се основава на следния алгоритъм:
1.След като получите карта, прочетете теоретичния въпрос и намерете отговор на негоСтудентът самостоятелно изучава подробно теорията на този въпрос, като използва материала на лекцията, учебника, допълнителната литература, поставя експеримент и др.
2.Разкажете на партньора теоретичния материал на вашата карта.След като теорията е подготвена от партньорите, единият от тях става учител и обяснява на другия теоретичния въпрос на своята карта. „Ученикът“, след като изслуша историята на „учителя“, му задава въпроси по този материал.
3.Изслушайте теоретичния материал от картата на партньора.След като отговорите на въпросите на „ученика“, партньорите сменят ролите си и заедно изучават картата на партньора.
4.Оценете работата на партньора си в специален лист.Този лист изглежда така: