Организация на работата по професионално ориентиране в VIII тип училище
Наталия ЧебанОрганизиране на кариерно ориентиране в училище от VIII тип
Целта на моятаработа по кариерно ориентиране не е да определя кой ще бъде един завършил в бъдеще, а само да доведе до балансиран независим изборпрофесионална дейност, да формира у завършилите психологическа готовност запрофесионално самоопределение.
Професионалното ориентиране е насочено към решаване на следнитезадачи:
1. Запознаване със света напрофесиите, достъпни за възпитаниците на поправителнотоучилище.
2. Проучване на интереси, способности и мотиви за дейност.
3. Запознаване с правилата за избор напрофесия.
4. Мотивация да мислите за вашетопрофесионално бъдеще.
Вработата по тази тема използвам следните методи и форми наработа по кариерно ориентиране :
1. Разговори („Определяне на вида на бъдещатапрофесия ”,„Как да управлявате своите интереси и наклонности”,„Пазарът на труда”,„Грешки при избора напрофесия ”и др.).
2.Професионално ориентиране сюжетно-ролеви игри ("Торг","Професионална консултация ","Кой кой е?","Веригапрофесии ","Човек-професия ",>"ЕкспертПрофесии ",Седем ноти,Мимикаи др.)
3. Екскурзии до предприятия и ПУ.
4. Създаване на кът закариерно ориентиране„Моят избор“.
5. Спорове по проблема.
„Изборът напрофесия е избор на житейски път“.
“Как да изберапрофесионален път”
„Професии важни и необходими по всяко време“
„Успехът впрофесията е успех в живота“.
„Искам, мога, мога – три компонентана професионалния избор“
Среща с различни хорапрофесии
Участие в трудови КТДшколи
Екскурзия до SPK"Хлебороб"
Семинар"Бизнес писмо"(кандидатство, въпросник, автобиография)
"Документи, потвърждаващи увреждане"
„Диференциално-диагностичен въпросник по Климов” за различни видовепрофесии показва следноторазпределение: Човек е слаб. изображение 3на човек: Марина Ф., Наташа Г., Ксюша А.
Човек - природа: 2 души Таня С., Катя Б.
Човек - технология: 4 души Коля Б, Фарит И., Миша М. Андрей П.
Мъж - мъж: 2 души Rimma B, Danil I.
Децата трябва да имат теоретични познания, умения за работа и умения, достатъчни за самообслужване, семейна помощ, както и адаптиране в съвременното общество, ориентация в обществото и ежедневието, в самостоятелно търсенена работа и заетост, за повишаване на квалификацията ипрофесионално израстване, за състоянието на пазара на труда, да могат да намират изход от ежедневните ежедневни ситуации, самостоятелно да управляват домакинството.Работата по професионално ориентиране се извършва в съответствие с календарно-тематичното планиране.
9 клас е периодът на формиране напрофесионално самосъзнание, тоест формиране наученици на личния смисъл на избора на конкретнапрофесия, способността да се съпоставят социалните цели при избора на сфера на дейност с техните идеали, идеи за ценности с реални възможности.
Часове на обучение:"Как да търсимработа "
Бизнес игра:„Ще си намеряработа “
Цел: развиване на идеи за пазара на труда и заетостта; вземете предвид качествата и уменията наслужителя, които се оценяват отработодателя ;способността за събиране на необходимите документи, психологическата нагласа преди срещата сработодателя, проведено е тестване по въпросите, които най-често се задават в офиса наработодателя.
"Как да запазитеработата "
Цел: поведение в екип, способност за излизане от конфликтни ситуации.
“Въведение в законодателството, уреждащо трудовите отношения”- на каква възраст започва работа, трудов договор, изпитателен срок, право на наемане наработа,заплата, уволнение.
"Борса за работа"- за какво служи, на каква възраст гражданите могат да станат клиенти на борсата, статутбезработен, който се гарантира от борсата,обезщетения за безработица.
Професионално обучение :«Професионално самоопределяне. Моят избор"
По време на обучението бяха изследвани индивидуалните качества на децата (наклонности, способности, потребности, интереси,професионална насоченост, мотиви за избор напрофесия, здравословно състояние).
Цел: развиване на познавателни процеси, визуално-образно мислене; да възпитава уважение към труда и хората на труда.
Този класен час е изграден под формата на общуване, опитах се да изградя урок върху доверието на децата, да ги разговарям. През целия урок става дума запрофесии, въвеждат се и нови думи, които децата се опитват да обяснят сами, т.е. протича речниковаработа, обогатяваща речника на учениците. Използването на ИКТ завладява учениците, дава им възможност не само да си представят, но и да видят представители на определенапрофесия.
Вчасовете по кариерно ориентиране на децата беше обяснено, че имапрофесии, които не могат да овладеят. Те изискват висше образованиеобразование и след като завършите нашетоучилище можете да получите специално образование.
Систематаза кариерно ориентиране включваше работа с родители за подготовка за правилния избор напрофесия.
Един от видовете дейности закариерно ориентиране е екскурзия, тъй като има голямо влияние върху формирането на интерес къмпрофесията, тъй като съчетава видимост и достъпност на възприятието с възможността за анализ, сравнение, избор. Отидохме на екскурзия до SPK"Хлебороб", до FAP, чиято цел беше да се формира първоначална информация за процеса на съхранение иобработка на зърно в домакинството, да се формира информация запрофесии в зърнопроизводствената индустрия, да се формира първоначална информация заорганизация на първична медицинска помощ в селско селище, запрофесии на младши лекар. връзка. Планирани са още екскурзии до други предприятия.
Ролева играПокупка на кредит
Семинар„Попълване на формуляри за пощенски пратки“
Симулация на ситуации"Подготовка на материалите за ремонт"
Екскурзия до магазина за хранителни стоки(избор на продукти за приготвяне на обяд)
Ролева игра„Чакаме гости“
1. Белополская Н. Л. Психологическа диагностика на личността на децата. - М., 1999.
2. Загашев И. О. Класове попрофесионално ориентиране. - М., 2008.
3. Кулишова Г. П. Как да преподавампрофесии. - М., 2006.
4. Турчинская К. М.Професионално ориентиране в помощно училище. Киев - 1976г.
5. Шалавина Т. И. Вашатапрофесионална кариера. - М., 1999.
6. Час на класа„Ние избираме”. Баранова Н. А. Класен ръководител. - 2008 г. № 7.
7. Час на класа„Какизберетепрофесия ». Аблогина С. Л. - Класен ръководител. 2008 №7
Есе "Фактори и агенти, повлияли на моята социализация" Социализацията е сложен и многостранен процес на утвърждаване на човек като член на съвременното общество, който се характеризира с приемане.