Практиката прави едно умение перфектно, а допълнителната „автоматизация“ го подсилва, Gearmix

Надпис на изображението : „Страхотно! Нека го направим отново" - ново проучване заключава, че консолидирането на ново умение известно време след достигане на "точката на майсторство" помага да се защити от "намеса"

Актьори, запомнящи текста на роля, музиканти, изучаващи нова партитура, както и учители, които се стремят да предадат ключови факти на учениците, отбелязват, че знанието трябва да се „удави“ в ума, тоест да се фиксира възможно най-дълбоко. Подобно на предишни проучвания, новото проучване показва, че когато хората научат нова задача и научат нещо подобно скоро след това, новият предмет на обучение често се „намесва“ и подкопава постигнатото преди това овладяване на първата задача.

В хода на изследването учените успяха да открият, че „автоматизирането на умение“ го предпазва от такава намеса, като фиксира постигнатия резултат толкова здраво и бързо, че възниква различен вид намеса. За известно време автоматизацията на първото умение пречи на ефективното овладяване на новата задача. Способността за учене сякаш е блокирана в името на запазването на постигнатото майсторство. Учените откриха, че механизмът зад този ефект изглежда е промяна в баланса на два невротрансмитера, които контролират нервната гъвкавост или „пластичността“ в областта на мозъка, участваща в ученето.

„Получените резултати показват, че кратък период на „автоматизация на уменията“ драстично променя пластичното и нестабилно състояние на придобитото умение до ултрастабилно състояние, което провокира съпротива или дори напълно прекъсва опита да се научи нещо ново“, казва група изследователи, ръководени от проф.по когнитивна лингвистика и психология в университета Браун Такео Ватанабе.

Тези заключения бяха направени от няколко експеримента, в които 183 доброволци бяха помолени да определят кое от двете последователни изображения, представени пред тях, е определен модел и кое е просто неструктуриран визуален шум. След осем кръга на обучение, които продължиха само 20 минути, първите 60 участници изглежда се справиха със задачата.

След това изследователите сформирали две нови групи от доброволци. След предварително тестване, първата група изпълни задачата от осем блока, след това почиваше 30 минути и отново започна да изучава нова подобна задача от 8 блока. На следващия ден те бяха тествани и по двете задачи, за да се оцени ефективността на обучението. Другата група направи същото, с изключение на това, че получиха допълнителна „автоматизация на уменията“ при първата задача над 16 тренировъчни блока.

По време на тестването на следващия ден първата група се представи доста слабо на първата задача, в сравнение с предварителния тест, но показа значителен напредък на втората задача. В същото време втората група се справи добре с първата задача, но не успя да покаже значително подобрение на втората. Както се очакваше, в първата група уменията, придобити при първата задача, бяха „намесени“ от втората задача, но това не се случи при втората група.

Въпреки че описаното проучване е фокусирано върху изпълнението на визуални задачи, професор Уатанабе каза, че е уверен, че този ефект ще се появи и при други видове учене, като придобиване на двигателни умения, където феноменът на "интервенция"се появява по подобен начин.

Ако последващите изследвания потвърдят, че ефектът от „автоматизирането на уменията“ наистина е характерен за ученето като цяло, това ще означава, че учените са успели да намерят важно решение, което допринася за оптимизирането на учебния процес:

„автоматизацията“ може да е подходяща за бързо учене, но имайте предвид, че може да попречи на по-нататъшното учене, ако трябва да продължите без определено прекъсване;
без "автоматизиране на уменията" човек не трябва да се опитва да научи нещо подобно веднага след усвояването на първата задача, тъй като съществува риск вторият етап на обучение да подкопае резултатите от първия.

Ако имате достатъчно време, тогава можете да усвоите и двете задачи без "намеса", но това изисква няколко часа почивка между двата периода на обучение.

„В случай, че искате да научите нещо особено важно, „автоматизирането на дадено умение е добър начин“, казва Уатанабе, „защото чрез прилагането на тази техника можете да увеличите вероятността придобитото умение или знание да не бъдат забравени.“