Презентация на тема Диагностика на когнитивните универсални учебни дейности в уроците по български език
Подобни презентации
Презентация по дисциплината "Български език, литература, четене" на тема: "Диагностика на познавателните универсални учебни дейности в часовете по български език и литературно четене.". Изтеглете безплатно и без регистрация. — Препис:
1 Диагностика на познавателните универсални учебни дейности в часовете по български език и литературно четене.
2 Видове универсални учебни дейности. 1. Личните универсални учебни дейности отразяват системата от ценностни ориентации на по-младия ученик, отношението му към различни аспекти на света около него. 2. Регулаторните универсални учебни дейности осигуряват способността на ученика да организира своите образователни и познавателни дейности 3. Когнитивните универсални учебни дейности осигуряват способността да познават света около себе си: желанието за извършване на насочено търсене, обработка и използване на информация.
3 Познавателните общообразователни дейности включват: 1. общообразователни; 2. логичен; 3. действия по поставяне и решаване на проблеми.
5 Български език осигурява формирането на когнитивни УУД. Работата с текст отваря възможности за формиране на логически действия за анализ, сравнение и установяване на причинно-следствени връзки. Ориентацията в морфологичната и синтактичната структура на езика и усвояването на правилата за структурата на думите и изреченията, графичната форма на буквите осигурява развитието на знаково-символични действия на заместване (например звук на буква), моделиране (например състав на дума чрез изготвяне на диаграма) и трансформация на модела (модификация на думата).
6 Диагностика на когнитивната УУД в уроци по български езикезик и литературно четене. За диагностика и формиране на когнитивни универсални учебни дейности са подходящи следните типове задачи: - „намерете разликите“ (можете да зададете техния брой); - "Как изглежда?"; - търсене на излишно; - "лабиринти"; - поръчване; - "вериги"; - гениални решения; - изготвяне на схеми-опори; - работа с различни видове маси; - съставяне и разпознаване на диаграми; - работа с речници;
8 Планирани резултати от изучаването на когнитивно UUD от студенти: Завършителят ще се научи: да търси необходимата информация за изпълнение на образователни задачи, използвайки учебна литература, енциклопедии, справочници (включително електронни, цифрови), в отворено информационно пространство. да записва (фиксира) селективна информация за света около себе си и за себе си, включително с помощта на ИКТ инструменти; изграждат съобщения в устна и писмена форма; фокусирайте се върху различни начини за решаване на проблеми; основите на семантичното възприемане на художествени и когнитивни текстове, за да се подчертае съществена информация от съобщения от различен тип (предимно текстове); извършва анализ на обекти с разпределяне на съществени и несъществени характеристики; да извършва синтез като компилация на цяло от части; извършва сравняване, подреждане и класификация по зададени критерии; установяват причинно-следствени връзки в изучавания кръг от явления; изграждат разсъждения под формата на връзка от прости преценки за обект, неговата структура, свойства и връзки; генерализирам, т.е. да извършва обобщение и извеждане на общност за брой или клас от единични обекти въз основа на разпределението на съществена връзка; извършва обобщаване под концепцията въз основа на разпознаване на обекти, избор на съществени характеристики и техния синтез; установяват аналогии; притежават редица общиметоди за решаване на проблеми.
9 Дипломантите ще имат възможност да се научат: да извършват разширено търсене на информация, използвайки библиотечни ресурси; записвайте, записвайте информация за околния свят с помощта на ИКТ инструменти; създават и трансформират модели и схеми за решаване на проблеми; съзнателно и доброволно изграждат съобщения в устна и писмена форма; да избира най-ефективните начини за решаване на проблеми в зависимост от конкретните условия; извършва синтез като компилация на едно цяло от части, независимо допълване и попълване на липсващите компоненти; извършват сравнение, серия и класификация, като самостоятелно избират основите и критериите за посочените логически операции; изграждат логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки; произволно и съзнателно овладяват общите методи за решаване на проблеми.