Професия Същността и структурата на обучението в педагогическия процес на дов

Част 2. ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА В ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПРОЦЕС НА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

Упражнение 1.

Същността и структурата на обучението в педагогическия процес на предучилищните образователни институции.Въпроси за дискусия:

  1. Какво е "обучение"? Каква е уникалността на обучението на деца в предучилищна възраст? Образованието като начин за навлизане на детето в културата.
  2. Формиране на теорията на образованието (дидактиката) на децата в предучилищна възраст в историята на предучилищната педагогика.
  3. Същността и структурата на учебния процес в предучилищна образователна институция.
  4. Формиране на основите на образователната дейност на предучилищните деца. Структурата на учебната дейност на детето.
  5. Задачите на обучението на дете в предучилищна възраст: развитието на познавателната дейност и речта на децата; формиране на знания за заобикалящата действителност и ориентация в околния свят, развитие на познавателна активност и интереси; развитие на елементарни образователни дейности.
  6. Характеристики на съдържанието на обучението на деца в предучилищна възраст.
Куестове:
  1. Направете схема, показваща основните компоненти на учебния процес в детската градина.
  2. Направете таблица, отразяваща приноса на чуждестранни и местни учени за развитието на дидактиката на детската градина.

  1. Опишете характеристиките на изпълнението на функциите за обучение в педагогическия процес на детската градина: образователни, развиващи, образователни.

Упражнение 2.

Принципи на обучение на деца в предучилищна възраст. Технологии за развиващо и проблемно обучение в предучилищни образователни институции.

Въпроси за дискусия:

  1. Принципи на обучение на деца в педагогическия процес на детската градина.
  2. Характеристики на принципите, които определят характеристиките на организацията на процеса на обучение на деца в предучилищна възраст.
  3. Характеристики на принципите, които определят характеристиките на съдържанието на обучението на деца в предучилищна възраст.
  4. Развиващият характер на обучението в педагогическия процес на предучилищна образователна институция. Теорията за постепенното формиране на умствените действия при децата.
  5. Каква е същността на концепцията за развиващо образование?
Куестове:
  1. С помощта на педагогически речници запишете дефинициите за "индивидуализация" и "диференциация" на обучението. Отворете възможностите за тяхното прилагане в процеса на обучение на деца в предучилищна възраст. Дай примери.
  2. Разработете и представете проект на развиваща среда за една от групите в детската градина, насочена към развиване на самостоятелни дейности на децата по темата „Скоро на училище“.
  3. Разработете и представете проект за среда за развитие на една от групите в детската градина за развитие на изследователската дейност на децата „Малък изследовател“.
  4. Представете подробно резюме на една от формите на организирани образователни дейности за деца, реализирани като част от тематичен ден в детската градина по една от темите (по избор): „Ден на пътуване в космоса“, „Ден на Земята“, „Големи и малки“.

Упражнение 3.

МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Въпроси за обсъждане:

(Извършва се от работна подгрупа от ученици).

Използвайки една от класификациите на методите на обучение, съставете анотирана библиография, която ще ви помогне да илюстрирате приложението на методите на обучение в педагогическия процес на детската градина.

  • Според вида (естеството) на когнитивната дейност (I.Ya. Lerner,М. Н. Скаткин): информационно-възприемчив, репродуктивен, метод на представяне на проблема, евристичен метод, изследователски метод.
  • Според холистичен подход към учебния процес: методи за организиране и изпълнение на образователни и познавателни дейности, методи за стимулиране и мотивиране на образователни и познавателни дейности, методи за контрол и самоконтрол на образователни и познавателни дейности (Ю. К. Бабански).
  • Според източника на знания (по естеството на използваните учебни средства): визуални, словесни, практически (E.Y. Golant, N.M. Verzilin).
Последователност на изпълнение на задачата:
  1. запознайте се с една от класификациите на методите на обучение,
  2. намерете в литературата примери за използването на тази класификация на методите при обучението на деца в предучилищна възраст,
  3. доказват осъществимостта на прилагането на методите по отношение на учебните задачи, които трябва да бъдат решени,
  4. съставяне на библиографска карта.
Схема за съставяне на библиографска карта.

Заглавието на статията или книгата.

Резюме:

  • име на класификацията на метода
  • име на метод
  • кратко описание на метода (според учебниците по педагогика)
  • описание на използването на метода в анотирания източник
  • заключение за осъществимостта на прилагането на метода в зависимост от задачите
Учене.

Всеки библиографски източник се оформя на отделна карта.

Упражнение 4.

ФОРМИ НА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Въпроси за обсъждане.

  1. Какви са характеристиките на урока (организирана образователна дейност) като форма на обучение за деца в предучилищна възраст?
  2. КакОбучението в класната стая свързано ли е с различни видове дейности на децата?
  3. Вариативност и разнообразие от форми на организация на класовете (GCD).
  4. Образователната ситуация като форма на обучение на децата в ежедневните дейности.
  5. Как са организирани образователните ситуации в ежедневните дейности на децата?
  6. Възможности за използване на аудиовизуални средства при обучението на деца в предучилищна възраст. Хигиенно-педагогически изисквания за използването им в детската градина.

Извършва се от работна подгрупа от студенти.

Разработете сценарий за игрова образователна ситуация за деца от предучилищна възраст по една от следните теми: „Забавни истории от живота на детската градина“, „Подробности за празника на коледната елха в детската градина“, „Любими места за почивка на гражданите“, „Нашите любими животни“.

Примерна структура на учебната ситуация.

  • Образователни цели (като очаквани резултати от обучението).
  • Необходим материал за организиране на ситуацията.
  • Ходът на образователната ситуация: мотивация за участие на децата, поставяне на задачата за дейност, организиране на дейностите на децата в хода на ситуацията.
  • Обобщаване на образователната ситуация.
Подгответе се за представяне на образователната ситуация в практическото занятие.

Критерии за оценка и самооценка на заданието.

  • Адекватност на представения материал спрямо съдържанието на задачата.
  • Спорност и аргументираност на задачата.
  • Връзката между теоретични и практически положения.
  • Възможността за практическо прилагане на материала.
  • Оригиналност, креативност, презентативност на устно и писмено изложение.
  • Взаимодействие на членовете на работната група в процеса на подготовка и представяне на задачата.
  • Време за представяне на ситуацията - до 10 минути.
КонтролЕдинична задача.

Анализирайте една от бележките към урока с деца (от препоръчаната литература или други източници).

Въпроси за анализ на резюмето на урока:

  • Целите на обучението имат ли характер за развитие? Какви са очакваните резултати от тяхното решение?
  • Колко части има в резюмето на урока, какви са техните цели?
  • Какви методи и техники се използват за реализиране на програмното съдържание?
  • Съответстват ли методите и техниките на програмното съдържание и възрастовите възможности на децата?
  • Методите и техниките гарантират ли, че детето овладява позицията на предмета на дейност в класната стая, независимостта и креативността на децата в предучилищна възраст?
  • Какви умения за учене развиват децата?
  • Какви са възможностите за индивидуализация на обучението в класната стая?
  • Как ученето в класната стая е свързано с дневната продължителност на децата?
Критерии за оценка и самооценка на заданието.
  • Аргументация на речта (убедителност на преценките от гледна точка на изучаваната литература).
  • Активност и инициативност в хода на проблемна дискусия.
  • Участие в обсъждането на всички въпроси.
  • Култура на диалог.

Литература за практически упражнения:

  1. Учебни помагала по педагогика (общо).
  2. Виноградова, Н.А. Предучилищна педагогика: учебно помагало (в диаграми и таблици) / N.A. Vinogradova. – М.: MGPI, 2004. -170 с.
  3. Предучилищна педагогика: учебник за бакалаври /Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева; под общо изд. Н. В. Микляева. – М.: Издателство Юрайт, 2012. – 510 с.
  4. Предучилищна педагогика с основите на възпитанието и методиката на обучение: Учебник за ВУЗ. Стандарт от трето поколение / Ed. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. - Санкт Петербург: Питер, 2013. 464 с.
  5. Предучилищна педагогика// Изд. В. И. Логинова, П. Г. Саморукова. - М Просвещение, 1988, част 2. "Дидактика".
  6. Козлова С.А. Предучилищна педагогика: учеб. надбавка. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Издателски център "Академия", 2008. - 416 с.
  7. От раждането до училище. Основната обща образователна програма за предучилищно образование / Изд. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. М .: Мозайка-синтез, 2010. - 304 с.
  8. Бабаева, T.I., Солнцева, O.V. и др.. Предучилищна педагогика: Учебно-методическо ръководство / Изд. О. В. Солнцева. - Санкт Петербург: Издателство на Руския държавен педагогически университет им. А. И. Херцен, 2009.

Допълнителна литература.

  1. Буре Р.С. Когато обучението възпитава / R.S. Bure. - Санкт Петербург, 2002.
  2. Отглеждане на независими деца в предучилищна възраст / Изд. Т.И. Бабаева - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2000.
  3. Давидчук А.Н. Индивидуално ориентирано обучение на деца. - М.: Мозайка - Синтез, 2000.
  4. Предучилищна възраст 4-5 години в детска градина. Как да работим по програмата "Детство": Учебно помагало / Comp. и изд. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлов. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2007.
  5. Интелектуално развитие и възпитание на деца в предучилищна възраст: учебник за студенти. по-висок пед. учебник заведения. - М .: Издателски център "Академия", 2002.
  6. Крулехт М.В. Дете в предучилищна възраст и създаденият от човека свят: педагогическа технология за цялостно развитие на детето като субект на детската дейност. -Санкт Петербург: Детство-Прес, 2002.
  7. Куликовская И.Е., Совгир Н.Н. Детски експерименти. Старша предучилищна възраст. Урок. - М .: Педагогическо дружество на България, 2005.
  8. Методически съвети за програма "Детство" / Изд. Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2003.
  9. Организация на експериментални дейности на предучилищна възраст: Методически препоръки / Изд. Изд. Л.П. Прохорова. - М.: АРКТИ, 2003.
  10. Парамонова Л.А. Детски креативен дизайн. - М.: Карапуз, 1999.
  11. Педагогика на детството: Санкт Петербургска научна школа. - Санкт Петербург, 2005.
  12. Развитие и възпитание на дете в предучилищна възраст: Междууниверситетско сб. научен тр./ Ред. В. И. Логинова. - Санкт Петербург: Образование, 1993.
  13. Развитие на независимост и активност в предучилищна възраст. Сборник научни трудове. - Санкт Петербург: Издателство на Руския държавен педагогически университет им. ИИ Херцен, 1996.
  14. Умственото възпитание на децата в детската градина./Изд. В И. Логинова. - L, 1981.
  15. Умствено възпитание на деца в предучилищна възраст / Изд. N.N. Poddyakova, F.A. Сохин. - М., 1984.
  16. А.П.Усова Възпитание в детската градина. - М.: Просвещение, 1982.
Статии от списанията "Предучилищно възпитание"; „Предучилищна педагогика”; "Обръч".