Проверка и оценка на знанията

Проверката и оценката на знанията са задължителни и за тях ще стане дума по-късно.

Основното е да използвате целия набор от методи за тестване и консолидиране на знанията. В науката вече са разработени много видове тестване на знания, умения и способности:

индивидуално проучване на ученика;
разпит;
индивидуален резултат;
групово проучване за кредит;
състезание за най-добър отговор или формулиране на заключения по определена тема, състезание за най-добро решение на конкретен практически проблем;
подбор-състезание при формиране на училищен отбор за участие в математически, физически, химически и други олимпиади;
самооценка на знанията на учениците и др.

Учителят трябва да знае критериите за оценка на академичното представяне. В изкуството да преподаваш и възпитаваш е важно не да насилваш, а да насърчаваш. Системата на мотивация за енергична дейност и морално поведение се нарича стимулиране. Стимулът подтиква да се направи нещо по собствена воля, доброволно, с радост, той активира вътрешни стимули - мотиви.

Стимулирането чрез оценка включва въздействие върху мотиватора на дейността на ученика. Основното условие за положително стимулиране е успехът в дейността. Основният обект на стимулиране са потребностите и свързаните с тях методи за самоизява, самоутвърждаване, комуникация, получаване на положителни впечатления, самопознание в дейностите и др.

При оценката на знанията антистимулите са несправедливост, неточност, надценяване или подценяване на нивото на знания, умения и способности, невъзможността да се вземе предвид работата, инвестирана от ученика, и чувството за малоценност на ученика пред неговите другари, т.е. формална оценка на знанията (V. P. Shuman). Успехът или неуспехът определя отношението към ученето, а оценката се фиксира официалноуспех или неуспех в ученето. Следователно всяка оценка действа като мярка за стимулиране или възпиране, в зависимост от това дали насърчава успеха или води до провал и нежелание за учене. Поради това оценяването като самоцел е неприемливо в учебната практика.

Тестът на знанията, уменията и способностите е предназначен да идентифицира истинските причини, които не са довели ученика до успех, и да елиминира тези причини. Отстраняването на такива причини е основното условие за успешно обучение, както и предпоставка за възпитание на потребност от знания у учениците.

Основните образователни задачи при проверка и оценка на знания, умения и способности са свързани с формирането на отношение към работата, към задълженията, с възпитанието на учениците в активност и самостоятелност, способност за преодоляване на трудности, постоянство и постоянство, желание да помогнат на приятел. Разбира се, тези качества се възпитават от целия процес на обучение, но проверката на знанията, уменията и способностите ви позволява да разберете до каква степен тези качества са възпитани и да направите необходимите промени в организацията на образователния процес.

Резултатът от правилно организирана проверка на знанията е оценяване. Учениците трябва да разбират, че проверката на знанията, уменията и способностите допринася за тяхното задълбочаване и усъвършенстване. Следователно методите за валидиране са свързани с методите на обучение. И двете трябва да включват всички ученици в активна работа, да развиват мисленето им, да възпитават потребност от знания, самостоятелност, инициативност и творчество.

За систематично наблюдение на напредъка на учениците е най-добре да имате специален лист, който отразява имената на учениците от класа, техните типични грешки и пропуски в предметите.

Критериите за оценка са:

сила на звуказнания и сила на уменията;
степента на разбиране, способността за обобщаване и систематизиране на знанията, доказване, обосновка;
способност за прилагане на знания, използване на визуални средства, провеждане на експерименти в класната стая;
наличие на допълнителни знания, получени от различни източници;
логика на представяне и качество на речта;
труд, положен от ученика.

Оценка "5" се дава, когато всички горепосочени критерии са напълно изпълнени. Оценка "4" се поставя, ако ученикът е усвоил знанията в съответствие с изискванията на учебната програма, умее да прилага тези знания на практика, но има незначителни отклонения от останалите посочени критерии. При оценката "4" и "5" е необходимо да се вземе предвид инициативността на ученика в познавателната дейност, способността за решаване на трудни, нестандартни задачи и изобретателността. Оценка "3" се поставя, ако ученикът има отделни пропуски в знанията, трудно ги прилага, но в същото време наличната информация му позволява да научи нов учебен материал. Оценка "2" се поставя, ако ученикът е открил значителни пропуски в знанията, не може да ги приложи на практика и поради тези причини не може да усвои допълнително учебния материал. Мотивираното оценяване е важно, за да могат учениците да разберат неговата обективност, да се научат да отговарят правилно и да бъдат критични към отговорите си и да могат да определят върху какво трябва да се работи в бъдеще, кое е постижение и кое все още не е достатъчно научено. Освен това самият учител трябва да даде пример как да слуша отговорите на учениците, как да ги оценява и анализира.

Ако ученикът е недоволен от оценката, е необходимо да разберете причината за недоволството, уверете се, че оценкатавъзприеман като справедлив. За това също е необходимо да се използва повече взаимно оценяване и самооценяване. Самоконтролът, самочувствието действат като фактори на когнитивната дейност. Това съответства на принципа на връзка между изучаването и самопознанието на индивида.