Резюме Класният ръководител в модерно училище - Банка от резюмета, есета, доклади, курсови работи и
Глава I Класен ръководител в модерно училище
1.1 Класният ръководител в училище, спецификата на неговата работа
1.2 Основните функции и отговорности на класния ръководител в училище
1.3 Целта на обучението и възпитанието на класния ръководител
Методи за обучение на практическата работа на класния ръководител
1.6 Форми на работа на класния ръководител
1.7 Системата на работа на класния ръководител и нейните основни направления
1.8 Педагогически задачи на класния ръководител
1.9 Образователният процес и неговите модели
1.10 Професионална пригодност на класния ръководител
1.11 Преподавателски умения
Глава II. Организационна и педагогическа работа на класа
2.1 Работата на класния ръководител при изучаването на учениците
2.2 Надзор на класния ръководител за учениците
2.3 Изграждане на екип
Глава III. Работата на класния ръководител за създаване и възпитание на ученическия екип
3.1 Създаване на студентския екип
3.2 Работата на класния ръководител за подобряване на академичните постижения, трудовото и моралното възпитание на учениците
Глава IV. Работата на класния ръководител с учители и родители
4.1 Работа на класния ръководител с учителите
4.2 Работа на класния ръководител с родителите
4.3 Планиране на възпитателната работа на класния ръководител.
Поддържайте документация на класа
За първи път длъжността класен ръководител (групов ръководител) е въведена през 30-те години. Преди това образователната работа в групи се извършваше от учители. Първата инструкция за групови водачи е одобрена от Народния комисариат на образованието на RSFSR през 1931 г. След преименуването на групите в класове груповите водачи започват да се наричаткласни ръководители. През 1960 г. е приет Правилник за класния ръководител на осемгодишното и средно общообразователно трудово политехническо училище с индустриално обучение. В момента ръководният документ за управление на класа е методическото писмо на Министерството на образованието на СССР „За работата на класния ръководител“ (1975 г.).
Педагогическият процес в класната стая е насочен към цялостното развитие на учениците. Всеки учител и активист на класа изпълнява определена част от общата задача. Колективната им работа се нуждае от насоки, за да стане по-фокусирана, за да се предотврати дублиране и пропуски. Следователно основната роля на класния ръководител е да организира, стимулира и координира всички възпитателни въздействия в присъединения клас. Като част от дейността си той осъществява интегриран подход към възпитателната работа с учениците.
С достъпни и правилни средства класният ръководител координира възпитателната работа на учителите, преподаващи в класа; сформира екип от ученици и ръководи работата му; координира съвместната дейност на учители и ученици; самостоятелно, с участието на всички външни учители и специалисти, провежда извънкласна възпитателна работа; организира и регулира многостранните връзки на класа с външния свят.
Съдържателната страна на работата на класния ръководител се определя от общите задачи на комунистическото възпитание. Разчитайки на пионерски отряд или комсомолска организация, класният ръководител формира у учениците марксистко-ленински мироглед и комунистически морал, тяхната активна жизнена позиция, възпитава у учениците любов към знанието, работата и ги подготвя за съзнателно самоопределение. Важната роля на класния ръководителе да възпитава у учениците отговорно отношение към ученето и способност за самостоятелно учене. Разполага със значителни възможности за развитие на естетическите интереси и художествения вкус на учениците. Негово педагогическо задължение е и да се грижи за опазването и укрепването на здравето на учениците. Специалната роля на класния ръководител е да подобри педагогическата култура на родителите на учениците, да постигне единство в образователната дейност на училището и семейството.
По този начин класният ръководител действа както като организатор на образователната дейност, така и като наставник на учениците.
Класният ръководител е професионален учител, духовен посредник между обществото и детето в овладяването на културата, натрупана от човечеството, организирайки система от отношения чрез различни видове образователни дейности на класния екип; създаване на условия за индивидуално самоизява на всяко дете и развитие на всяка личност, запазване на оригиналността и разкриване на потенциалните му способности, защита на интересите на детството.
Добрият учител е преди всичко високоморален човек. Той е честен и справедлив, благоприличен във всичките си мисли и действия. Такъв наставник познава и разбира духовния свят на своите ученици, живее в техните радости и скърби, цени доверието им, винаги е деликатен и тактичен в отношенията с тях, не е отмъстителен, търпелив и бърз. Той обича и дълбоко уважава всеки свой ученик, внимателен е, грижовен и добронамерен.
в модерно училище
Класният ръководител в училището, спецификата на работата му
Класният ръководител е най-близкият и пряк възпитател и наставник на учениците. Той организира и ръководи учебния процес в класната стая, обединява възпитателните усилия на учителя,родители и общество, отговаря за организирането на възпитателната работа в своя клас. Дейностите на класния ръководител органично съчетават идеологически и възпитателни, организационни и административни функции. Класният ръководител се грижи за цялостното развитие на децата, колективизма, трудолюбието, образованието, повишаване качеството на знанията, укрепване на дисциплината и реда в класната стая.
Основната дейност на класния ръководител е възпитанието на учениците и сплотяването им в приятелски колектив. Разбира се, в центъра на вниманието му са въпросите на възпитателната работа, повишаване на нивото на знания. Но той подхожда към тяхното решаване преди всичко като педагог. Помага на учителите да подобрят качеството на преподаване.
Най-важните функции на класния ръководител включват: развитие на познавателните интереси и способности на учениците, тяхната професионална ориентация, грижа за здравето на учениците. Класният ръководител организира навременна помощ на изоставащите ученици, организира работата на класния екип в социално полезна работа, в най-важните общоучилищни събития. Той също така взаимодейства с децата на основата на уважение, взаимно разбиране. Класният ръководител е член на педагогическия колектив. Той не извършва сам организационно-възпитателна работа, а под ръководството на директора и неговите заместници, в тясна връзка с други учители. Но в сравнение с други учители, той общува с учениците по-често и повече. Комуникацията му с тях не приключва след обаждането. Изявява се и като възпитател след училище. Възпитателната работа на класния ръководител не се ограничава само до училището. Той поддържа близки отношения със семейството си. В процеса на обучение класният ръководител достига до всеки ученик. Във всеки клас, включително най-организираните и дисциплинирани,ежедневна възпитателна работа, насочена към формиране на положителни качества и преодоляване на отрицателните. Както вече споменахме, класният ръководител, в сравнение с другите учители, общува повече със семейството. Той информира родителите за възпитателната работа и поведението на учениците, очертава заедно с тях начини за съвместна работа за тяхното обучение.
Класният ръководител поставя и изпълнява единни възпитателни задачи. И така, той се стреми да приучи децата към упорита работа, организация, правдивост. Но начините, средствата и методите за постигане на тези задачи могат да бъдат различни в зависимост от индивидуалните особености на учениците. Някои трябва да бъдат насърчавани навреме, други трябва да бъдат умело наказвани за нарушаване на правилата за поведение. И за това трябва да ги изучавате задълбочено и изчерпателно. Класният ръководител трябва да познава добре своите ученици, да ги разбира, да може да организира полезни образователни и социални дейности, като взема предвид техните индивидуални характеристики и интереси. Доброто познаване на учениците ще помогне за коригиране на недостатъците в поведението.
Ефективността и качеството на образователната дейност на класния ръководител до голяма степен зависи от системната работа за подобряване на техните умения. За да обучават добре учениците, те самите трябва да бъдат добре образовани и високо образовани, постоянно да попълват и подобряват своите знания и педагогически умения. Най-важната форма на професионално развитие на класния ръководител е самообразованието. Систематичната работа на класния ръководител за повишаване на квалификацията им осигурява постоянно движение към върховете на педагогическото майсторство.
За организиране на извънкласна образователна работа в средните и старшите класове се назначават класни ръководители измежду най-опитните учители. Тяхната необходимост произтича от факта, чеВ тези класове образователната и възпитателна работа се извършва от няколко учители, чиито дейности изискват известна координация.
Наставникът на класа, учител и възпитател в едно лице е главният герой в системата на Валдорфската педагогика. Основната идея на неговата дейност е индивидуален подход, в резултат на който той трябва, като идентифицира наклонности, способности, видове възприятие и мислене, да формира учебна програма за всеки ученик. Класният ръководител преподава общообразователни предмети от осем години и осигурява взаимодействието на учениците с други учители и родители. Задачата на валдорфската педагогика е „изкуството да събужда“ творческите природни способности на човека, възпитанието на свободна, духовно развита личност.
В допълнение, много видове извънкласна работа, като например създаването и възпитанието на ученически екип, организирането на обществено полезен труд, множество видове морални и художествени и естетически дейности на учениците, не са пряко включени в задълженията на учителите - районните учители и се възлагат на класния ръководител.
Институтът на класните ръководители в нашето училище има своя история. ПРЕДИ 1917 г. в гимназиите и другите средни учебни заведения в Българската империя е съществувала длъжността класен учител, на която са били назначавани щатни учители, които са отговаряли за обучението на учениците и следят за тяхното поведение. Създадена е и длъжността помощник-класен ръководител или класен ръководител, който следи поведението на учениците в класната стая и извън училището (по улиците, в театри, в частни квартири и др.).
В своеобразна форма тази институция съществува и в съвременните училища в някои чужди страни. В Белгия напр.учителите не участват във възпитанието и дисциплината на учениците. Тяхната отговорност е да гарантират, че учениците имат пълни познания по предмета, който преподават. Всичко останало е на учителите. Следят за реда в класната стая и провеждат извънкласни дейности. Тази позиция най-често се заема от млади хора, тъй като в белгийските училища по-голямата част от учителите са жени.
Класният ръководител е учител, който организира, координира и провежда извънкласната възпитателна работа в определения за него клас.
Основната задача на класния ръководител е да координира всички възпитателни въздействия върху учениците с цел развитие на тяхната личност чрез включването им в разнообразни дейности и взаимоотношения.
Основните функции и задължения на класния ръководител
организационно(извършване на работа по всички педагогически аспекти) - се състои в активно насърчаване на класовото самоуправление, развитието на детската самодейност.
образователен(личност и формиране на екип)