Риба - вода, човек - Родина
Къде трябва да учат децата на учителите?
В същото училище, където работят родителите им
По възможност в някое друго училище
Това не трябва да тревожи никого: всеки има равни права на избор на място и форма на обучение
Идеалният учител никога не трябва да има собствени деца!
Общо гласове: 98
текущ номер
Не преподавайте по шаблон, а разбийте рамката
Четете в следващия брой на Учителски вестник
Държавните образователни стандарти от въвеждането им в Закона за образованието на България през 1992 г. остават проблемна област, която предизвиква най-разгорещени дебати в педагогическата среда. Те спорят за всичко - за самата идея на стандартите, за необходимостта от това педагогическо средство, за неговите концептуални основи и правен статут ... И така, какво учат уроците от четвъртвековна история на разработване на съдържанието на общото образование? Докторът на педагогическите науки Михаил Богуславски отговаря на този въпрос в своята статия.
Нашите приложения
Риба - вода, човек - Родина
Екологично образование в началното училище
Практиката обаче показва, че често много деца не знаят практически нищо за природата на своя район, като трудно определят местоположението на географските обекти на картата.
Моята задача е да систематизирам знанията им въз основа на житейския опит на децата.
Има много форми и методи за осигуряване на познавателния интерес на учениците към изучавания материал. Много ефективни, например, игрови форми на уроци. Например, можете да изучавате темата „Цветята на горската ивица“ в следващата игра.
Ако откъсна цвете
Ако откъснеш цвете...
Ако всичко: и аз, и ти -
Ако берем цветя,
Всички полета ще бъдат празни
И няма дакрасота.
Чрез разговор довеждам децата до извода, че цветята не се късат. Цветята се отглеждат специално за букети.
След това се разделяме на два отбора. В един отбор всеки измисля име за себе си - името на цвете от горите на Хакасия. Отборите се изправят един срещу друг. Играта започва с поздрав.
Здравейте деца! Познайте имената ни!
Децата започват да изброяват имената на цветовете. Познатите "цветя" бягат. Когато всички имена са отгатнати, отборите си сменят ролите. Ако този урок се проведе през пролетта, тогава можете да поставите цветни лехи в близост до училището с изброени цветя.
Момчетата наистина харесват блиц турнири, например „Познавате ли птиците на Хакасия?“.
1. Какви птици идват при нас от юг първи? (топове)
2. Какви птици прекарват нощта, ровейки се в снега? (тетрев, тетрев)
3. Кои птици не кацат на сушата и водата? (Бърлети, лястовици)
Проект "Върната гора"
Цел: запознаване на децата с уникалните дървета (кедър, лиственица, бреза) на нашия район. Съставете и решете задачата колко хартия харчи всеки ученик годишно. След това разберете колко време расте едно дърво, преди да може да се използва за направата на хартия. И остава да се реши колко нови дървета да бъдат засадени в края на учебната година, за да се върнат унищожените гори на Земята.
Препоръчвам и проектите „Село на бъдещето – екологично чисто село” (този проект се осъществява в тясна връзка с други предмети: трудово обучение, околен свят, изобразително изкуство), „Птича столова”, „Любима морава” и др.
Задачи от този вид развиват въображението и творческата активност на учениците и най-важното, те ги учат да обичат родната си земя.
Не по-малко интересно е да се провеждат общи уроци. В урок по български учениците пишат своитепървите произведения на изкуството - есета и приказки за природата и природни обекти (въз основа на впечатления), например:
Композиция "Слънце, небе и вода"
Няма нищо по-добро и по-красиво на света от водата, небето и слънцето. И ако се обединят, тогава се получава необикновено чудо и на душата веднага става лесно, забавно, дори иска да пее. И това чудо се случва, когато започнеш да разбираш природата.
През лятото отидохме в Красноярск. Беше горещо. Уморен съм. Уморен съм от безкрайната знойна степ.
Наближаваше вечерта. Вече не поглеждах през прозореца на колата. Ето още един обрат. Вдигнах глава. Сърцето ми потъна някъде надолу и спря за миг. След това заби бързо и радостно. Какво, какво е? На земята ли съм? Небето беше някак златисто, розово, синьо, тюркоазено. Цветовете се сливаха, плавно преминаваха от един в друг, разстилаха се по цялото небе. И във водата се случи същото. И още две слънца грееха. Като на друга планета. Едната отгоре, другата отдолу. Водното слънце беше още по-интересно и загадъчно от небесното. Носеше се, смачкано от вълните на вълните, отразяващи се във всяка капка.
„Красота! Чудо!" - йокал в гърдите ми. „Нека бъде, нека винаги бъде!“ Но колата мина. Видението го няма. Дори си помислих, че го сънувах. Но баба и татко също го видяха.
Когато се връщахме с колата, очаквах с нетърпение това място по пътя ни. Ето реда. Тук отново небето и водата, но това, което беше, вече го няма. Чудото остана в душата и паметта ми. Продължи една минута, но вероятно винаги ще го помня.
Ксюша ЕЛФИМОВА, ученичка от 3 клас
В деня на такива уроци класът е в празнична украса: щандове с рисунки и есета на ученици, занаяти, изработени от естествени материали, домашно направени малки книги за природата, букети от многоцветни цветовелиста, чуват се гласове на птици.
Такива уроци оставят у децата дълбоко емоционално отношение към образите на вечно променящата се природа, нейната красота и разнообразие, неразривната връзка на човека с това богатство.
Опитвам се да накарам всяко дете да запомни думите на М. Пришвин: „Риба - вода, птица - въздух, звяр - гора, степи, планини. А на човека му трябва родина. А да пазиш природата означава да пазиш Родината.