Самообразование на юноши и младежи - Способността за самообразование на различни етапи от възрастта
Процесът на самообразование на човек започва от ранна детска възраст, когато детето овладява уменията за работа с предмети. Опитвайки се да извърши определено действие, детето упорито постига целта си и когато накрая успее, изпитва чувство на удовлетворение. Емоционално преживявайки ситуация на успех, малко дете все още не осъзнава, че в същото време нещо се променя в него, принуждавайки го да премине към ново ниво на умствено развитие. Детето в предучилищна възраст вече притежава понятията, които характеризират личните качества на хората, и се интересува от тежестта на тези качества в себе си, но не може без инструкциите и помощта на възрастните. Както преди, така и след постъпването в училище всички видове дейности, които детето извършва само – игра, общуване, учене, труд – са средства за неговото личностно развитие. Но докато ги прави, детето не осъзнава промените, които се случват с него: по-малкият ученик може да контролира своите знания и умения, но не и качествата на своята личност. Разбира се, той вече се стреми да коригира своите недостатъци, но все още не може да ги види, камо ли да им повлияе сам, без помощта на възрастни. И само в юношеска възраст, когато детето придобие способността да преценява своите лични качества и да ги оценява самостоятелно, без участието на възрастни, можем да говорим за съзнателно целенасочено самообразование [5, с. 20].
Юношите на 12-13 години за първи път започват да мислят за възможностите за физическо, интелектуално и личностно самоусъвършенстване и полагат съзнателни целенасочени усилия за постигане на тази цел. На тази възраст вниманието към техните недостатъци и желанието да ги коригират стават по-остри. Но подрастващите виждат тези недостатъци предимно във физическото си развитие, а нев характеристиките на психиката. Сред психологическите особености първият обект на самокритика на тийнейджъра са недостатъчно развитите волеви качества (податливост на влияния, неспособност да защитава своята гледна точка, липса на целенасоченост, неспособност да се даде предпочитание на по-трудна и далечна цел пред най-близката и най-лесната). Ето защо много тийнейджъри избират спорта като средство за самообразование, тъй като той допринася както за физическото развитие, така и за формирането на волеви качества.
В допълнение, тийнейджърките, за да постигнат физическо съвършенство, могат да започнат да се ограничават в храната, което също включва преодоляване на трудностите. Постигането на все по-високи резултати в спорта стимулира по-нататъшното развитие на мотивацията за постигане на успех. Волевите качества, които се формират в спорта, се простират и върху други видове дейности: подрастващите започват да управляват времето си по-отговорно и се опитват да го изразходват по-рационално. За момчетата, наред със спорта, една от основните области на самообразование са физическият труд и изкуствата, а за момичетата - преподаването, домакинството, а също и изкуствата.
Самообразованието на тийнейджър и младеж се нуждае от участието и насърчаването на възрастните, защото те създават основните възможности за това. Възрастните - както родителите, така и учителите - трябва активно да подкрепят желанието на децата за самообразование, като се започне от появата на първите му признаци. Тийнейджър в неговото физическо самовъзпитание се подпомага най-добре от организирани систематични спортове. Те не трябва да преследват целта за задължително поставяне на записи, основното е, че те доставят удоволствие на детето, укрепват здравето му и подобряват благосъстоянието. Спортът е особено полезен за физически отслабени деца.Ако детето ходи на спорт под ръководството на опитни треньори с перспективата да постигне забележим успех, тогава образователната задача на тези класове става различна и надхвърля простото физическо или волево самоусъвършенстване.
Физическото възпитание и спортът са полезни за подрастващите, защото са добра школа за развитие на необходимите качества на личността. Но това не е единственото средство за волевото развитие на човека. Качествата на волята, развити във физически упражнения, не винаги се проявяват в интелектуални и други дейности, не осигуряват волеви прояви в моралната сфера на живота (в противен случай бившите спортисти не биха станали членове на организирани престъпни групи). Волевите качества на човек трябва да се развиват в онези области на дейност, с които са пряко свързани и в които ще се проявяват на практика.
Заинтересованото, доброжелателно и активно участие на възрастен в самообразованието на тийнейджър обикновено помага на последния да повярва в себе си, да преодолее кризисните явления и комплекси, характерни за тази възраст. Примерът на възрастен играе важна роля в самообразованието на тийнейджър и млад мъж, но в действителност тийнейджърите по-често имитират привлекателните качества не на възрастните, с които наистина общуват, а на артистични герои, известни спортисти, художници или музиканти - така наречените идоли. В личното общуване пример най-често стават млади хора, които не са много по-възрастни от тях; принадлежащи към едно и също поколение, но изглеждащи на тийнейджърите вече доста възрастни. Именно тях тийнейджърите имитират в демонстрирането на лични качества и се опитват да развият същите [9, с. 76].
Още по-сложна психолого-педагогическа ситуация, свързана със самообучението, възниква, когатокогато гимназистите са изправени пред проблема за моралното самоусъвършенстване. Тук те трябва да се сблъскат с много противоречия и проблеми. Едно от тях е противоречието между романтизма, характерен за младостта, и прагматизма, необходим в живота. Невъзможно е един млад мъж напълно да изостави който и да е от тези аспекти на живота и не е необходимо. В този случай ролята на възрастен е да покаже на младите хора, че в действителност романтичните и прагматичните идеали и ценности са напълно съвместими и могат да се комбинират на ниво по-високи духовни и материални човешки ценности. Човек може да бъде доста прагматичен и предпазлив в бизнеса, но морално да остане приличен, проявявайки доброта и състрадание към хората. За да разрешат подобни проблеми, младите мъже и жени трябва да обърнат внимание не само на романтичните приключенски истории в литературата и киното, но и на най-добрите произведения на бизнес литературата, особено биографиите на видни личности в тази област. Важно е да се помогне на младите хора да намерят привлекателни морални и романтични черти в прагматично ориентираните герои и полезни бизнес качества в романтиците.