Според новия стандарт детската градина вече няма да бъде етап от подготовката за училище, ЯрМалиш
Владимир Самуилович, какво ще се промени?
Децата в детската градина нямат нужда да бъдат обучавани в училищния смисъл на думата. Те все още не са готови за това. Ако те са претоварени предварително със знания и уроци, това няма да помогне за развитието на интелекта, а ще попречи на хармоничното развитие. Всеки урок има своя възраст, в детската градина трябва да играете с децата, а не да организирате подобие на уроци. Много педагози вече работят на този принцип. Сега ще има единен документ, който ще задължава тази практика да се разпространява. Новият стандарт ще направи така, че цялата система на общественото предучилищно образование да работи за детето и да се изгражда около неговите интереси.
В моето детство детската градина беше етап от подготовката за училище. Там ни научиха как да се държим в урока, да вдигнем ръка, да говорим за триъгълници и букви. Сега няма да стане?
Владимир Собкин: Аз съм против скаларизацията на предучилищното образование. Нека децата се обучават от началния учител. За учителя всъщност не е много важно учениците вече да знаят печатните букви, да смятат малко. По-важно е да могат да фиксират вниманието си, да са развили правилна реч, доброволно поведение, формирани морални критерии, били са любознателни и отворени към света, чувствали са се защитени, не са се страхували от новото.
Когато детето има всичко това, то е готово за училище, лесно и интересно е да го научиш. Но тази готовност не се формира на бюрото. Децата са така устроени, че за тях основният начин за опознаване на света е играта. Игра с изображения - момчетата сложиха маски, а Лара стана Катерица, а Альошка стана Мишка. И Мишка се обръща към Катерица, а не към Ларочка. Изглежда, какво е важно тук? Но след това, малко по-късно, когато започнат да учат букви в училище, ще им бъде по-лесно да разберат как една завивка на хартия може да представлява звук. Готов заучилището трябва да се формира не чрез моделиране на поведението на ученик в класната стая, а чрез такива игри.
В България се появява ново ниво на образование – предучилищното. Вграден е във веригата: детска градина-училище-университет-работа. Мислите ли, че преподавателите са готови да станат основата на такава пирамида?
Владимир Собкин: Според мен това е грешна настройка. Сякаш живеят само възрастните, а децата през цялото време се подготвят за живота. Студенти - да работят, ученици - да влязат в университети, детски градини - да учат в училище. Но животът започва от раждането и човек трябва да бъде щастлив и успешен на всички етапи.
В детската градина - Райската градина, ако се сетите откъде идва името - трябва да правите едно, в училище - друго.
Наистина ли е толкова важно как и какво ще правят децата в детската градина? Само да са здрави всички...
Владимир Собкин: Когато един възпитател работи с група от 30 деца, е трудно да се изисква от него някакво развитие на неговите подопечни. В най-добрия случай той ще помогне на всички да се събуят и облекат, ще се увери, че всички ядат и си лягат през деня. И ако в такава ситуация учителят се опита да играе с децата, тогава се получава много странна картина. Учителят се оказва играч, а децата - чипове или кубчета, обект на играта. Не е правилно. Момчетата трябва да играят себе си, а възрастният трябва само да ръководи техните действия, да въвежда правилата, да ги обяснява и да бъде арбитър. В големи групи възпитателят физически не може да обърне внимание на всеки, да проследи неговото развитие и здравословно състояние. Въпреки че педагогът като професионалист може и трябва да насочи вниманието на родителите към психични проблеми, затруднения в говора, да ги посъветва да се свържат с психолог или логопед. Още повече, че тези специалисти трябва да има във всяка детска градина.
Но не всеки ходи на детска градина. Много "седят" с баби, смайки. Кой е по-вероятно да изживее пълноценно детство - домашно дете или дете в детска градина?
И вторият много важен момент. Проведохме проучване и установихме, че по-малко от половината родители играят с децата си или четат книги всеки ден. До пет-седемгодишна възраст около 60 процента от децата са лишени от едното или другото. Защо родителите си позволяват да не отделят време на детето е отделен въпрос. Но да се компенсира липсата на топлина и внимание е възможно само в детската градина.
До каква степен стандартът ограничава правото на семейството да отглежда собствено дете?
Владимир Собкин: Стандартът е насока. Той всъщност е нормален и вменяем. Но ако родителите искат да отгледат бебето си по различен начин, никой няма да се намеси в това. Въпреки че мисля, че всеки разумен родител ще намери в този стандарт нещо полезно и важно за своята възпитателна система.
Ще успеят ли нашите детски градини да преустроят от „офис за багаж“ в „райска градина за развитие“ като тази?
Владимир Собкин: Преходът към новия стандарт ще отнеме няколко години. Някъде учителите вече работят на подобни принципи. Там процесът ще върви по-бързо. Но все още имаме нужда от нови учители. Освен това сметката отива на десетки хиляди специалисти. Те трябва да бъдат намерени и научени. Трябва да построим нови градини. Тъй като е важно не само броят квадратни метри на дете, но и съотношението на възрастни и деца. Ако има повече от 15 ученици в групи, едва ли учителите ще могат да изпълнят правилно написаното в стандарта. Следователно, следвайки нашия стандарт, ще трябва да се вземат управленски решения. Да направим труда на възпитателя престижен, да отворим нови градини. Това е грижа на управляващите, ще трябва политическа воля.
Много родители се опасяват, че когато се прилаганов стандарт под прикритието на детските градини ще увеличи драстично таксата за посещение. Има ли такава опасност?
Владимир Собкин: Според закона държавата е длъжна да предоставя безплатно всички образователни услуги в рамките на стандарта. Но родителите плащат за храна, надзор и грижи. Някои служители, когато видяха нашия стандарт, по някаква причина веднага решиха, че сега бюджетът ще трябва да се плаща само за времето, когато учителят прави нещо, което развива с децата. И всичко останало може безопасно да се прехвърли на плещите на семействата. Трябваше да обясним, че това не е така.
Когато едно дете дойде в детската градина и учителката му помогне да се преоблече - това наблюдение ли е или обучение? Вярвам в ученето. Защото те обясняват на бебето как и какво да съблече, как да сгъне, какво да облече в замяна. Много е трудно да възпитаваш в класната стая, можеш да възпитаваш само с поведението и примера си. Много е важно позитивно настроен възрастен да срещне детето в детската градина. Това е и възпитателен момент. Затова настояваме всички действия на учител с деца да са образователна услуга в рамките на стандарта. Но работата на готвач, икономка и всичко останало вече не е образование, това са самите грижи и внимание. Тази част от разходите може да се плати от родителите.