Свързана статия Реч
В тази статия ще ви кажа, че речта е най-важната функция на човек, в изпълнението на която участват зрителни, слухови, моторни и кинестетични анализатори. Ще говоря и за говорните нарушения.
| реч.док | 31,5 KB |
реч. Изследване на речевата функция при деца.
Речта е най-важната функция на човек, в изпълнението на която участват зрителни, слухови, двигателни и кинестетични анализатори. Речевите механизми обикновено имат сложна и многоетапна структура и изискват координирана дейност както на целия мозък, така и на работата на други части на нервната система. С развитието на речевата функция в доминантното полукълбо (при десничарите - в лявото, а при левичарите - в дясното) се формират гностични и практически речеви центрове, а впоследствие - центрове за писане и четене.
Речевите нарушения в детска възраст, в зависимост от причините за възникването им, се разделят на следните групи:
- Нарушения на говора, свързани с органично увреждане на централната нервна система;
- Нарушения на говора, свързани с функционални промени в централната нервна система;
- Нарушения на говора, свързани с дефекти в структурата на артикулационния апарат;
- Забавяния в развитието на речта от различен генезис (недоносеност, соматична слабост, педагогическо пренебрегване).
При децата се анализира отделна устна реч, писане и четене (при по-големи деца).
УСТНА РЕЧ. Детето трябва да повтаря отделни букви, срички, думи в съответствие с възрастта. Избират се думи с много съгласни или по-сложни по значение, например крокодил, корабокрушение и т.н., както и усуквания на езици като „на треватадърва за горене".
СЛУЧАЙНА или АВТОМАТИЧНА РЕЧ. От детето се иска да изброи сезоните, да назове месеците, дните от седмицата, числата от 1 до 10 в преден и обратен ред, да рецитира стихове. Отделна задача е умението на детето да назовава предмети: стол, маса, чаша и др.
РАЗГОВОРНА РЕЧ. Те проверяват дали детето умее да отговаря на въпроси, да говори за семейството, приятелите, да преразказва известни литературни произведения. В този случай е необходимо да се оцени речникът, структурата на речта, структурата на думите, използвани от детето.
ПИСМО. На детето се предлага да напише думи, фрази, а също и да напише писмо от диктовка.
РЕДОВНО ПИСМО. Детето трябва да запише имената на дните от седмицата, месеците и също да напише стихотворение. С такава проверка се разкрива наличието на параграфи.
ИЗПИСВАНЕ ИМЕНА НА ОБЕКТИ. Детето трябва да запише имената на предметите, които му се представят, докато се оценяват дефектите в писмената реч.
ЗАПИСИ НА ОТГОВОРИ НА ВЪПРОСИ. Детето трябва да даде писмен отговор на устния въпрос.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Значителен брой деца с церебрална парализа имат сериозни увреждания в говорното развитие. Често родители с безмълвни деца на възраст 1,8 м - 4 години получават рехабилитация в центъра. Тези деца.
В статията са представени формите на работа с родителите на учениците. Посочват се причините, поради които родителите не винаги могат да отговорят на исканията на специалистите от предучилищните образователни институции, очертават се перспективите за работа с родителите.
Редица говорни нарушения в своите симптоми имат нарушения на физиологичното и речево дишане. -Неикономично и неравномерно разпределение на издишания въздух. В резултат на това детето в предучилищна възраст понякога
Критични периоди в развитието на речевата функция при децата.
Опит в областта на взаимодействиетоучител логопед с родители за премахване на говорната патология при техните деца, представени под формата на теоретична и практическа част с приложения.Препоръчва се.