Търсене на урока по литература в 6. клас - Истината на живота - в една приказка - бяха М

Раздели: Литература

ЦелиУрок:

анализиране на композицията, художествени техники, за да разберете основната идея на приказката,
развиват умения за устна реч,
да насърчава възпитанието на мил, симпатичен, любящ човек.

Тип урок: Урок за търсене на истината.

Тип урок: обобщаване на знанията.

Оборудване:

илюстрации към творбата
писателски портрет,
проектор,
книжна изложба.

1. Думата на учителя.

"Основната тема на творчеството на Пришвин е човекът и природата. Възприемането на природата от човека, влиянието на природата върху човека, взаимодействието на човешката душа и природата", пише V.A. Soloukhin. Нека проследим тази връзка между човека и природата в приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“. Тази работа ще ни помогне да разберем каква е "истината на живота", за която пише М. М. Пришвин.

2. Кратък преразказ на илюстрациите.

(Илюстрациите са разпръснати, учениците отиват до дъската, намират желаната илюстрация, дават описание в две или три изречения).

- Спомнете си, момчета, сюжетът на приказката беше. Вашите илюстрации ще ни помогнат за това.

Главните герои са Настя и Митраша.
Смърч и бор край Блудното блато.
Две пътеки, водещи от Легналия камък.
Митраш в слепите Елани.
Настя на палестински.
Спасяването на Митраша.

3. Конкурс "Познавачи на гората".

- Да не тръгнем след Настя и Митраша?

- Помните ли кое място се нарича Палестинско?

- Едно много приятно място в гората се казва Палестинска.И в тази приказка това беше поляна, къдетоНастя намери много боровинки.

- Какво е червена боровинка?

- Червената боровинка е много полезно и лековито зрънце, расте в блата и борови гори.

- Какви други плодове и цветя растат в горската поляна?

- В гората растат дори боровинки, червени боровинки, вълче лико.

- А как цъфти вълча лика и защо се казва така?

- "Вълците плетат кошници от него", каза бащата на Митраша. А цветята са малки лилави, алени и уханни.

-Вярно ли е, че блатото е килера на слънцето и как да разберем това?

Страница 186. Изразително четене от ученика.

- Виждате ли, момчета, колко ново научихме за природата. Какви животни и птици видяхме?

- Вълци, лосове, усойници, глухари, тетрев. И всички с техните навици, пъшкане.

- Какво можете да кажете за писателя, който ни разкри всичко това?

- Мисля, че Пришвин не е прост писател, а много наблюдателен човек.Той вижда всичко, разбира, рисува.Четохме, че Пришвин обичал да пътува и записвал всичко.Той използва тези бележки в своите творби.Пришвин описва природата като човек.

- Момчета, нека да слушаме и да разберем как природата на Пришвин се оказва подобна на човек.

4. Изразително четене на пейзажни сцени, подчертаване на художествени техники.

Страница 183 "Преди двеста години."
Страница 187 "На тази движеща се земя."
Страница 184 "Първите лъчи на слънцето."

- Какви техники използва Пришвин, когато описва природата?

- Благодарение на персонификации, сравнения, метафори природата се оживява. Тя участва активно в живота на героите.Клоните на дърветата приличат на човешки ръце, а самите дървета са като живи същества.

- Точно така, момчета. Човек и природа са много близки, много си приличат. Природата също може да бъде добра и зла. Не винагислънцето е топло и грее. В природата има както облаци, така и лошо време. И само човек е в състояние да спаси топлината и светлината на слънцето при лошо време.

- Настя и Митраша дораснаха ли до тази мъдрост?

5. Постановка на сцена на кавга между Настя и Митраша.

„Неподвижни като статуи.

Дърветата виеха и стенеха.

- Защо тук е въведен такъв пейзаж?

- Природата иска да предупреди своите герои.

- Настя и Митраша разбират ли това?

- Струва ми се, че не, все пак те се скараха и тръгнаха по различни пътища. Забравили един за друг.

- Негодуванието, упоритостта им попречиха да намерят правилното решение.

- Историята за Настя и Митраша напомни ли ви на някое произведение от татарската или българската литература?

- Приказка от А. Алиша "Aerylganny ayu ashar, bүlengәnne bүre ashar". Конете не се подчиниха на водача и се разделиха, а много умряха.

- И Настя и Митраша трябваше да останат заедно в дълбоката гора, в блатото. И те забравиха всичко.

- Нека всички заедно да отидем на горската поляна, да си починем (Минута по физическо възпитание)

- Вижте колко е хубаво, когато приятели, близки хора са близо до вас. Кой напомни на Настя и Митраша за това?

Кой помогна на децата, обясни им истината за живота, предавана от поколение на поколение като наследство?

- Мисля, че е кучето Грас. В крайна сметка тя спаси Митраша, измъкна го от блатото и му помогна да се срещне със сестра си.

- Кучето забрави заека, който гони; Забравих за глада, когато видях мъж.

- Тя предпочиташе преследването на заек, за храна, за да помогне на човек в беда.

- Точно така, момчета. Кучето показа с примера си, че истината на живота е в любовта към човека, в любовта към природата, в безкористността.

(Речник - безкористност)

- А сега, момчета, да чуем какНастя и Митраша разбраха това. И кой акт показва, че са разбрали това?

6. История от името на Настя и Митраша. (Слушане на касетофон)

- Настя и Митраша разбраха, че винаги трябва да са заедно, да се подкрепят, да си помагат.

- Настя предаде всички събрани полезни и лечебни боровинки на болни деца.

- Момчета, познахте ли Настя и Митраша? Кои са те?

- Защо избрах Тахира и Тахира?

- Те също са брат и сестра и никой не би се справил с тази задача по-добре от тях.

- Момчета, разбрахме каква "истина на живота" Антипич предаде чрез кучето Грас на Настя и Митраша като наследство?

– Трябва да сме заедно, трябва да се подкрепяме и да си помагаме.“Истината на живота” е в любовта към човека, към природата.

7. Можем ли сега, момчета, да обясним какво значение влага писателят в заглавието „Килера на слънцето“?

- Това е торф, който отива на човек като наследство.

- Това е цялата природа, която също преминава като наследство от едно поколение на друго.

– Това е истината за живота, която хората, животните, птиците предават от поколение на поколение.

(Учениците пишат в тетрадките)

- Значи най-важната килера на слънцето е разбирането, че човекът и природата са едно цяло. Нека си припомним още веднъж какво каза самият М. М. Пришвин за това.

9. Реч на книгоманите.

- Много други произведения са написани от М. М. Пришвин за природата.Това са "Корабна гъсталака", разказите "Горски подове", "Лисичи хляб", "Цъфтящи билки" и др.Те са събрани в тези сборници.

- До следващия урок по литература всеки от вас ще прочете по един разказ на Пришвин и ще открие нещо ново за себе си и за нас. „Какви нови неща открих в историята на М. М. Пришвин“.

– Темата „Човекът и природата” еосновен за много български и татарски писатели. Тази изложба включва само няколко от тези книги.

(Реклама за книги)

- Виждате ли, момчета, колко нови и интересни неща можете да научите благодарение на книгите. Днес донесох и Червената книга. каква е тази книга

- Важно е да разберем не само, че природата и човекът са едно цяло. Трябва също да помним, че тази връзка трябва да бъде защитена, необходимо е да се защити природата. Какво можем да направим по въпроса?