Училищната конференция като метод за стимулиране на познавателната активност на по-младите ученици,

Конференция: Съвременен урок. Методика и практика

Автор: Лущик Марина Александровна

Организация: MBOU № 14

Местоположение: Хабаровска територия, Хабаровск

Преходът към нови стандарти включва „формиране на холистичен набор от лични образователни резултати за учениците чрез включване на учениците в процедурите за разбиране, проектиране, общуване и отразяване“.

Във връзка с Федералния държавен образователен стандарт е необходимо AEO да прилага подход, основан на компетентности в образованието. Следователно в съвременното училище нараства значението на подготовката на детето за самостоятелна работа, един вид самообразование.

Един от видовете творческо отношение към възникващите проблеми е изследователската и проектната дейност на по-младите ученици, понякога представена абстрактно. В крайна сметка по-младите ученици все още не решават научни проблеми, в своите изследвания те търсят отговор на детското „защо“.

Резултатът от работата на учениците е провеждането на училищна конференция.

А за учителите една от формите за прилагане на казаното по-рано е организирането на годишна образователна конференция в училището.

Конференция (лат. среща на едно място) - среща, среща на представители на всякакви организации, групи, държави, както и отделни лица, учени за обсъждане на определени въпроси.

Научната конференция е форма на организация на научна дейност, в която изследователите представят и обсъждат своята работа.

Идеята за провеждане на училищна конференция далеч не е нова. Значението на конференцията в училищния живот и нейната организация вече са описани в съвременната литература. Но провеждането на конференции в началното училище е младо явление, свързано е именно с появата на стандартите.

В Хабаровск е обърнато достатъчно внимание на тази областпоследното десетилетие: провежда се състезанието „Моето първо изследване“, разделът по роботика за ученици от 2-4 клас е включен в SPC на градските ученици, има опит в провеждането на краеведска конференция за по-млади ученици.

В педагогиката конференцията (образователна) е организационна форма на обучение, насочена към разширяване, консолидиране и подобряване на знанията.

Ученическата конференция е сложна форма на организиране и обобщаване на резултатите от самостоятелни, целенасочени дейности на учениците (индивидуални, групови, колективни, под ръководството на учител, организирани от съвместните усилия на преподавателския състав и училищната ученическа организация). Това не е непременно извънкласна дейност. Под формата на конференция може да се проведе урок въз основа на резултатите от изучаването на основен раздел от курса или като заключителен урок.

Използвайки тези знания, можем да определим функцията на ученическа конференция в начално училище:

Организирането и провеждането на студентска конференция е ефективна форма на професионално израстване на учителя (те управляват работата на секцията, организират и насочват дискусията в правилната посока, помагат на студентите при подготовката на доклади).
Формира се нова педагогическа комуникация - творческо сътрудничество между учители и ученици, създава се атмосфера на съвместно творчество.
Конференцията стимулира развитието на познавателния, научен и творчески потенциал на учениците.
След конференцията се появяват нови интересни идеи.
Конференцията дава възможност на децата да представят публично резултатите от своята дейност.
Конференцията насърчава развитието на ораторските умения.
Конференцията позволява на децата да развият личностни качества – умение да бъдат убедителни, да изразяват мнението си
Психолозитвърдят, че изследователските дейности повишават устойчивостта на стрес, насърчават емоционалното благополучие.
Подготовката за конференцията подобрява комуникационните умения, разкрива творческите способности, формира чувство за отговорност и независимост.
Изследователската дейност на ученици и учители, ярко представена на конференцията, създава нова образователна среда в образователната институция, е най-важният фактор за развитието на училището като модерна образователна институция.

По този начин студентската конференция е обещаваща форма за организация на учебния процес. Основната характеристика на изследването в образователния процес е, че то е образователно. Това означава, че нейната основна цел е развитието на индивида, а не получаването на обективно нов резултат, както е в "голямата" наука.

Конференцията в началното училище се провежда под формата на ролева игра, където учениците, участващи в конференцията, играят ролите на млади учени, а учителите - професори, учениците-слушатели могат да играят различни роли, например да бъдат обикновени жители, критици или опоненти.

Не забравяйте за работата със слушателите. В края на краищата не само лекторите, но и слушателите стават участници в конференцията, като също придобиват значителен опит. Лидерът трябва да организира работа "със залата".

След всяка презентация класът е поканен да се обърне към лектора с въпроси, да направи корекции и допълнения. Желателно е в процеса на слушане на съобщения слушателите да записват теми, основни положения. Това допринася за повишаване на вниманието към доклада.

Представянето на 1–3 въпроса от оратора на класа относно съдържанието на това, което са слушали, също допринася за повишаване на вниманието. За верен отговор ученикът получава жетон. По брой назначеничиповете определят най-активния и внимателен слушател. Освен това се повишава отговорността на студентите за работа на конференцията и контрол върху степента на усвояване на обсъжданите въпроси.

Преди началото на конференцията слушателите получават карта, на която трябва да посочат името на студента, който от тяхна гледна точка е направил най-интересното съобщение. Така определяме най-добрия говорител.

За първия опит в провеждането на конференции е важно да привлечете ученици и да ги насърчите за тяхната работа. Резултатите могат да бъдат обобщени по номинации:

„Уместност и практическа значимост на работата“
"Изследователски характер на работата"
"Култура на дизайна на труда"
"Логическо представяне на материала"
„Награда за избор на публика“
"Логиката на представяне на материала"
„Най-оригинална творба“

Следователно студентската конференция се различава от научната конференция по това, че изпълнява обучаващи, развиващи и образователни функции. Следователно изискванията към нейното съдържание и форма на провеждане не могат точно да копират конференция за „възрастни“, но могат да бъдат организирани според вида й, като се спазват етапите.

Подготвителен етап. Технически организацията на всяко събитие започва с подготовка, когато трябва да определите: защо провеждаме събитието? защо хората участват в него? Какви са социалните последици от обсъжданите въпроси? След като отговорите на тези въпроси, трябва да разработите концепцията на конференцията и да планирате събитието. Когато правите план, е важно да определите следните точки:

формулиране на целите и задачите на събитието за участниците;
определяне на датата на конференцията и съотнасянето й с плана за работа на училището;
съгласуване на плана с колеги, поканени от участниците в конференцията;
отчитане на ресурсите (временни, информационни, кадрови, финансови, технически);
съставяне на календарен план за подготовката на конференцията;
планиране на събитието.

Основна сцена. В навечерието на конференцията е необходимо да се провери подготовката (украса на мястото, представяне на оборудването, организация на публиката, събиране на необходимата документация, като протокол, регистрационен лист, папка на участника).

Важен етап от конференцията е пленарната сесия - най-представителната част от конференцията, на която се правят основните доклади, докладът на ръководителите на секциите, приемането на общи решения (резолюции). Пленарното заседание открива и завършва работата на секциите.

Разделите са представени с доклади, обединени по определена тема. От ръководителя на секцията зависи как ще протече обсъждането на работата. Неговата задача е да действа като организатор на комуникацията. Лидерът ангажира говорещия и слушателите в диалога, като по този начин формира важни комуникационни умения, изпълняващи важна функция за обучение на участниците. Позицията му винаги трябва да е добронамерена. Същевременно му е поверена задачата да спазва срока за изказвания.

Изложба. Изложбата може да представи работни програми на секции, методически разработки и препоръки на преподаватели, както и материали от студентски изследвания, събития, съпътстващи конференцията (конкурси, анкети).

Рефлексията е етапът, на който участниците в конференцията изразяват отношението си към събитието, провежда се дискусия, за да се обобщят идеите и мненията на участниците в дискусията.

Анализ и оценка на качеството на конференцията. След приключване на конференцията е необходимо да се анализира събитието, като се вземат предвид всичките му силни и слаби страни, коитоизвършва в следните позиции:

Статистически анализ на състава на участниците.
Фоторепортаж за събитието.
Поставяне на материали от конференцията и доклад за тях на уебсайта на образователна институция.
Подготовка на наградни материали.
Анализ на проекта на конференцията от гледна точка на организацията и препоръки за следващото събитие („дебрифинг“).
Издаване на сборник с материали от конференцията.

В заключение конференцията трябва да бъде оценена по следните критерии:

Мотивационен: пряк интерес, проявен по време на конференцията; активно участие във всички програмни събития на конференцията; положителна обратна връзка. Можете да определите стойността на индикаторите, като анализирате прегледи, въпросници, като използвате метода на наблюдение.
Дейност: притежаване на умения за публично говорене, умения за проектна и (или) изследователска работа. За определяне на ефективността на показателите в раздела работи жури.
Когнитивни: качеството на извършената работа по отношение на научните изследвания, както и нивото на независимост на работата. Анализът на докладите на студентите разкрива този критерий.
Методически: взаимодействието на възрастна и детска аудитория, нивото на подготовка и провеждане на конференцията. Той също така анализира въпросници за обратна връзка (с учители, деца), наблюдение, анализ на програмата на конференцията.

В същото време съществуват редица проблеми, които възникват при организирането и провеждането на студентски конференции: несигурността на статута на студентската конференция, неразбираемостта на изискванията, липсата на общоприети възгледи за естеството на студентската работа, липсата на правна подкрепа за конференцията.

За да се стеснят тези въпроси, трябва да се идентифицират характеристиките на училищната конференция:

Конференцияученици е възможност за ученика и за учителя да се разкрият, да разширят знанията си и да придобият опит в личното общуване, а за учителя е и допълнителна възможност за стимулиране на познавателната дейност на учениците.