Вътрешни води

Раздели: География

Цел : Разширяване и задълбочаване на знанията на учениците за реките като елемент от вътрешните водоеми на страната

Образователни:

  • формиране на основните понятия на темата,
  • формиране на представа за причинно-следствените връзки между релефа, силата и скоростта на течението на реките, климата и режима на реките. налягане
  • формиране на представа за неравномерното разпределение на водните ресурси на територията на страната.,

Образователни:

  • продължават да развиват умението за работа с учебник и допълнителни материали;
  • да развие способността на учениците самостоятелно да придобиват знания и да формират практически умения;

Възпитатели:

  • допринасят за формирането на интерес към предмета;
  • култивирайте чувство на любов към природата, родната земя.

Оборудване: учебник, компютър, презентация (Приложение 1), интерактивна дъска, флаш карти (Приложение 2), справочни материали (Приложение 3)

Напредък на урока

Организиране на времето. Определяне на темата на урока

Учителят има две чаши вода.

Познайте какво ще бъде обсъдено в урока днес (за водата)

Защо имам две чаши? (вкус) (прясна и солена вода)

Кой от тях е най-важен за човек (свеж)

Къде на земята се намира прясна вода? (от реки, езера и др.)

И заедно те се наричат ​​(вътрешни води)

На дъската има карти с думи, които са тясно свързани помежду си и с темата на нашия урок: източник, делта, устие, приток, вододел, наклон, падане, тип храна, режим, дебит, посока на потока, течение на реката.

Познайте каква е темата. Какво обединява тези думи? (Отнасят се за реки.Тема на урока-Реки)

Тъй като се отнасят за реки, нека ги разделим по смисъл. От предложените думи изберете тези, които са части от реката.

Думите източник, устие, приток са части от речната система. Делтата е вид уста.

Обяснете значението на тези думи.

От останалите думи изберете тези, които се отнасят до характеристиките на реката.Това е вид храна, режим, скорост на потока, посока на потока,

Обяснете значението им.

Мотивация. пробно действие

Защо останаха думите наклон, падане, речен поток,(не можем да ги обясним. Все още не сме ги прегледали)

И към характеристиките на реката ще добавя релеф и климат

Защо добавих думите релеф и климат?

Поставяне на цели и задачи на урока.

С помощта на тези думи се опитайте да отгатнете въпросите, на които днес ще получим отговори.(формулиране на задачи с помощта на учител)

-Какво е речен отток, наклон и спад?

Как са свързани характеристиките на релефа, климата и реката?

Получаване на нови знания

И така, ние ще продължим да изучаваме реките и учебникът, картите и справочните материали ще ни помогнат в това. Нека се разделим на три групи. Всеки ще се опита да отговори на един от въпросите на урока.

  • 1 група. „Какво е речен отток. От какви елементи на природата зависи?
  • 2 група. „Как реките и релефът са взаимосвързани“
  • 3-та група. „Как реките и климатът са взаимосвързани“

Всяка група получава карти със задачи (Приложение 2), по които трябва да работи. За работа се отделят 4-5 минути.

След това отчетът на групите за свършената работа

  • Група 1. Заключение. Речният отток е една от характеристиките на реката. Определяне на речния отток. Речният отток, а следователно и реките, се влияят най-много от климата, а именно съотношението на валежите и изпарението.
  • Група 2. Извод: Релефът влияе върху скоростта и посоката на течението. Планинските реки текат по-бързо, равнинните по-бавно. Можем да преценим скоростта на течението по такива показатели като падане и наклон.

След това с помощта на учителя разглеждаме тези количества:

- Прочетете определенията за падане и наклон. Тези стойности специфични ли са за всяка нандуа или са еднакви за всички?(за всеки)

Можем ли да изчислим тези стойности за конкретна река? (да)

Какво трябва да знаем за това?

Слайд 1 (с помощта на възможностите на интерактивната дъска от дефинициите се извличат необходимите индикатори и се записва формулата)

Нека използваме получените формули, за да изчислим наклона на Волга.

Определете падането на река Волга.

Източник - Валдай Хилс

Устие - Каспийско море - (- 28 m)

300 - (- 28) \u003d 328 м. Определете наклона на Волга.

Пад = 328 m = 32800 cm

Дължина на реката = 3531 км

Наклон = 32800 : 3531 = 9,3 cm/km

А сега изчислете независимо наклона и падението за реките Ангара и Об. (работа в групи)

Слайд 2. (Използвайки референтните данни, изчисляваме наклона и падането, използвайки възможностите на интерактивната дъска, изграждаме графики и правим заключение)

Заключение: течението на Ангара е по-силно от Об, защото наклон повече. Следователно, колкото по-голям е наклонът на реките, толкова по-бърз е потокът.

Наклонът е по-голям в планинските реки. И тъй като повечето реки в България са равнинни, наклонът ще е малък и съответно течението ще е бавно.

Слайд 3 - как изглеждат планинските и низинните реки

Разбрахме колко бързо текат българските реки. Но въпросът е: къде отиват?

По картата на атласа определете към кои басейни на океаните принадлежат българските реки и в каква посока тепоток.

Слайд 4 (използвайки възможностите на интерактивната дъска, можете да маркирате реките в различни цветове)

Към кой океански басейн принадлежат повечето реки?(Арктика)

Означава ли това, че голяма територия на България има пристрастия встрани?(Север)

Много добре. Кажете ми, отговорихме ли на въпросите, които зададохме в началото на урока?

За първото да, но за второто не толкова. Остава да разберем как са свързани климатът и другите характеристики на реката. Нека чуем доклада на третата група.

  • Група 3: Климатът силно влияе върху характеристиките на реките като гъстотата на речната мрежа, вида на храната, режима на реката. Такива природни явления като маловодие, пълноводие, пълноводие, наводнение са свързани с режима на реката.

Нека използваме интерактивна дъска, речник и текста на учебника, за да разгледаме как тези явления се различават едно от друго и да сравним термина и неговото значениеСлайд 5

Консолидация (връщане към пробно действие)

Много добре. Отговорихме на всички планирани въпроси. Кажете, сега можем да обясним думите, останали на дъската, наклон, падане, речен поток. Защо добавих думите релеф и климат?

Защо му е на човек да знае всичко това?(за бизнес дейности)

Много добре. И предлагам да завършим урока, като допълним изреченията:

  • Днес разбрах.
  • Беше интересно.
  • Осъзнах че.
  • Сега мога.
  • Научих.

Домашна работа.С. 23. изпълнете задачата в контурната карта. Според предложената рисунка определете системата на коя река е показана и защо тази река има такъв модел на речната мрежа. Какво е значението на годишния отток, големия отток, дебита, маловодието за стопанската дейност на човека.