Забавяниясексуален
СЗО: Хората не трябва да се самолекуват с антибиотици
Ранното ставане като признак на безсъние
Сексуални изостаналости (лат. retardatio забавяне, забавяне), забавяне на психосексуалното развитие, проявяващо се чрез изоставане във формирането на сексуалността от възрастта на детето. Обикновено има 3 варианта за изоставане. Соматогенните забавяния имат биологична основа и са свързани с изоставане в половото развитие. Грубите нарушения на ендокринната система могат дори да доведат до асексуалност, тоест пълна загуба на сексуални компоненти в умственото развитие на индивида.
Социогенното изоставане в психосексуалното развитие най-често се наблюдава при хармонично психофизическо развитие на личността, но при неправилно сексуално възпитание. Внушавайки на детето идеята, че всичко, свързано със секса, е срамно и мръсно, ограниченията в общуването с връстниците, негативната реакция към всякакви прояви на сексуалността на детето, възпитавайки го да гледа на „телесното дъно“ като на нещо порочно, неприлично, често изкривяват етапите на психосексуалното развитие и деформират личността.
Забавянето е една от възможностите за преждевременно формиране на сексуалността, тоест асинхронност на психосексуалното развитие, отразяваща дисхармонията на съзряването. Тези 3 варианта за сексуална изостаналост се класифицират като проста асинхрония, която рядко се среща изолирано. Много по-честа е комбинираната асинхронност, когато забавянето се дължи на действието на няколко фактора. Комплексната асинхронност се характеризира с комбинация от нормален соматичен пубертет със забавяне на развитието на сексуалността или, обратно, преждевременно психосексуално развитие със соматично изоставане.
В детството закъсненията в психосексуалното развитие не сапривличат специално внимание на родители или учители и се възприемат като показатели за успешно възпитание. Такива деца не проявяват сексуално любопитство, а полоролевите игри са сведени до минимум или изобщо липсват. В същото време те имат правилно формиране на сексуално самосъзнание (I етап на психосексуалното развитие) и се формира адекватна сексуална роля (II етап). Забавянето става по-забележимо в юношеството (вижте Пубертета), когато формирането на психосексуална ориентация става трудно. В бъдеще сексуалното желание (либидо) както при мъжете, така и при жените не достига зрялост, оставайки на етапите на платонично или еротично либидо.
В редица случаи сексуално-ролевите игри "в семейството" (виж Семейство), "дъщери-майки", характерни за деца на 5-7 години, се прехвърлят в училищните години поради трудности в общуването с връстници. „Недовършените“ деца в своето време в групи и един по един продължават ентусиазирано да играят с кукли, понякога дори в гимназията. В същото време тези игри вече са качествено различни от полово-ролевите игри на предучилищна възраст, тъй като осъзнаването на проблемите на пола е по-високо до тази възраст и хормоналното ниво се променя значително. Тези игри запълват "празнината" във формирането на сексуалността, формиране на ролеви нагласи. Въпреки това, съвпадението на игрите с хормоналната активност може да доведе до образуването на сурогатни форми на реализация на либидото и изкривяване на ориентацията на сексуалното желание. Най-голям процент сексуални изостаналости възникват на етапа на формиране на психосексуални ориентации (етап III на психосексуалното развитие).
Така закъсненията предимно на еротичен етап се превръщат в един от най-важните механизми за възникване на сексуални отклонения. Неправилното сексуално възпитание и други негативни влияния на микросексуалната среда не водят досамо до социогенни изостаналости, но и до нарушения във формирането на психиката на детето и юношата като цяло.
Обикновено жените страдат много повече от мъжете от прекомерната "бдителност" на възпитателите на всички етапи от формирането на сексуалността. При мъжете, които изпитват сериозни проблеми още при първия сексуален контакт, често е възможно да се идентифицира вид психологическа бариера, която затруднява интимните отношения с противоположния пол. По правило това е резултат от недостатъчното развитие на платоничните и еротични комуникации. Липсата на практически умения, които те не могат да придобият в процеса на сексуалност, прави много по-трудно общуването с партньор на платонично ниво и хармоничният преход към еротична интимност с последващ сексуален контакт е почти невъзможен.
В резултат на това, без истинско сексуално привличане, без да знаят как да програмират предварително и в хода на комуникацията с партньора да коригират поведението си, те се стремят към сексуална интимност, очевидно обречени на провал. Всичките им опити, заобикаляйки платоничната комуникация и еротичния контакт с партньора, незабавно „скачат“ към сексуалните отношения придобиват преувеличен, понякога нелеп характер, отблъскващ повечето жени. В редки случаи, с помощта на добронамерен партньор, е възможно да се преодолеят всички трудности на подготвителния период, но самият полов акт (коитус) обикновено завършва с неуспех, увеличавайки чувството за сексуална непълноценност у мъжете. Особено изразени забавяния в психосексуалното развитие се проявяват чрез липсата на еякулация (еякулация) и оргазъм при мъжете, въпреки значителната продължителност на половия акт. Основното лечение на изоставането в психосексуалното развитие е психотерапевтичната корекция (виж Психотерапия).