Записки от лекции по обща психология
модул 1//Психология-науката за психиката, психичните явления и процеси
Тема 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи. Основните клонове на психологията
Психологията(от гръцки "psyche" - душа и "logos" - наука) е наука, която изучава закономерностите на развитие и функциониране на психиката.Психика- свойството на мозъка да показва обективния свят, да изгражда неговата субективна картина и на нейна основа да регулира поведението и дейността на човека. Психиката се разкрива в различнипсихични феномени.
Първо, това саумствени процеси, с тяхна помощ човек научава света. Поради това те често се наричат когнитивнипроцеси (усещане, възприятие, внимание, памет, мислене, въображение, реч). Има иемоционално-волевипроцеси (воля, емоции, чувства).
Второ, това сапсихически свойства(упоритост, ефективност, егоизъм и др.) ипсихични състояния(възбуда, интерес, меланхолия и др.). Те регулират общуването на човека с другите хора, ръководят действията му и т.н. Психичните процеси, свойства, състояния на човек, неговото общуване и дейност съставляват едно цяло, което се наричаживот.
Психологията, както всяка друга наука, изследва ясно определен кръг от въпроси. Основните са:
- как човек се ориентира в околния свят (изследване на възприятието);
- как му влияе придобитият опит (изследване на процеса на овладяване на знания и умения);
- как запомня и възпроизвежда това, което помни (изследване на паметта);
- как решава житейски проблеми (изследване на мисленето и интелектуалните способности);
- как преживява собственото си отношение към определени обекти;към процеса на задоволяване на действителните нужди (изучаване на чувства и емоции);
- как управлява собствената си психика и поведение (изследване на процесите на саморегулация);
- защо насочва дейността към определени обекти (изследване на мотивацията) и др.
От историята на развитиетопредмет на психологията
Дълго време психологията не беше самостоятелна наука, а се развиваше в синхрон с други науки. Първите научни представи за психиката възникват в древния свят (Египет, Китай, Индия, Гърция, Рим). Те бяха отразени в произведенията на философи, лекари, учители. Възможно е да се разграничат редица етапи в развитието на научното разбиране за психиката и предмета на психологията като наука.
На първия етап (VI - V в. пр. н. е. - 17 в. сл. н. е.) явленията, изучавани от психологията, се означават с общия термин "душа"и са предмет на един от разделите на философията, наречен "психология". Съвременните изследователи спорят за произхода на този термин. Има две основни версии. Първо, той е изобретен през 16 век. или F. Melanchthon, или O. Kassman, или R. Goklenius (книгата на последния, публикувана през 1590 г., се нарича "Психология"). Второто е, че този термин е въведен през 17 век от немския философ Х. Волф, снабдявайки го с епитета „рационален“.
Вторият етап в развитието на научната психология започва през 17 век. Прогресът на естествените науки, отразен в произведенията на философите Р. Декарт, Б. Спиноза, Ф. Бейкън, Т. Хобс, предизвиква промяна в предмета на психологията: ставасъзнание, познато от човек чрезсамонаблюдение(интроспекция). Този етап продължава до втората половина на 19 век.
На третия етап (края на 19 - началото на 20 век) съзнанието, като обект на изследване, както и интроспекцията, като негов метод, са остро критикувани.представители на бихейвиоризма (от англ. "behavior" - поведение), които предлагат поведението да се разглежда като предмет на психологията.
Сред съвременните психолози няма общо разбиране за предмета на психологията. Най-универсалното му определение, което не противоречи на вижданията на повечето изследователи, е следното.Предметътна психологическата наука се състои отфактиот психичния живот,механизмиимоделина психиката (за да се покаже емоцията „гняв“ като пример).
Задачите на психологията. Съвременната психология решава две групи проблеми. Първият етеоретичнизадачи. Тяхното решение предвижда задълбочаване, разширяване, интегриране (асоцииране) и систематизиране (привеждане в система) на съществуващите знания за психиката. Вторият - задачипрактически. Това е решение на ежедневни психологически проблеми в различни области на човешката дейност (образование, медицина, спорт, бизнес и др.).
Методи на психологическо изследване
Методът е начин за познаване, изучаване на определен кръг от явления. В психологическите изследвания се използват следните методи.
Наблюдение.Наблюдението е целенасочено възприемане на определени психични явления без намеса в тяхното протичане.
Преди да започнете процедурата по наблюдение,каквода наблюдавате,какда наблюдавате, как дазапишете резултатитеот наблюдението, как даги оцените,разберете,и на тази основанаправетеправилниизводи.
За разлика от стандартизираното наблюдение, няма предварително зададени рамки
Метод за събиране на психологическа информация за човек чрез пряко външно наблюдение върху него
Изследване на психични явления, които възникват в ума на себе сипсихолог изследовател или тези, които провеждат изследвания от негово име
Изследователят е един от участниците в процеса, който се наблюдава
Не предвижда личното участие на наблюдателя в процеса, който се разследва
Наблюдение на групата като цяло
Мониторинг на отделни членове на групата
Методи зарегистриранена данните от наблюденията:протокол, записи вдневник за наблюдения.
1. точността на фиксиране на външни прояви (действия, движения, реч, изражения на лицето);
2. правилно тълкуване на явленията, които се наблюдават;
3. системно наблюдение.
Анкета. Този метод се основава на предположението, че необходимата информация за психологическите характеристики на дадено лице може да бъде получена чрез анализ на писмени или устни отговори на поредица от специално подготвени стандартни въпроси.
Анкетиране(писмено проучване) - субектът не само отговаря на въпроси, но и предоставя определена информация за себе си (възраст, пол, професия, ниво на образование, месторабота, семейно положение и др.).
Въпросник- списък с писмени въпроси, на които субектът трябва да отговори. Въпросите могат да бъдат "затворени" или "отворени".
Затворенитевъпроси предоставят стандартни отговори, от които субектът трябва да избере един (да, не, не знам, съгласен съм, не съм съгласен, трудно е да се каже). Пример: Често ли се чувствате тревожни? (Да, не, понякога, не знам).
Наотворенивъпроси се отговаря в свободна форма. Пример: Опишете ситуации, в които се чувствате тревожни. Има исмесенивъпросници (някои от въпросите са „затворени“, други са „отворени“). Пример.
Писменото проучване ви позволява да обхванете относително голям бройтестови субекти.
Устният разпитима две форми. Първият еразговор. Разговорът може да се проведе в свободна форма. Предварително се определят само неговата тема и основните въпроси, на които субектът трябва да отговори. По време на разговора темата може да се промени, да се появят нови въпроси.
Условияза успешен разговор:
1. Установете емоционален контакт с темата, поддържайте приятелска атмосфера на разговор.
2. Изберете и, ако е необходимо, създайте неформални условия за нея.
3. Трябва да започнете разговор с тема, която интересува обекта, и след това постепенно да преминете към тази, която интересува изследователя.
4. Дайте предпочитание на непряк въпрос.
След края на устното проучване изследователят трябва да запише резултатите си.
Тестване.Тест (от английски. test - "тест") - набор от стандартизирани задачи, резултатът от които ви позволява да определите определени психологически характеристики на субекта (ниво на интелигентност, тип темперамент, черти на характера). Резултатът от теста в повечето случаи е количествени показатели, които се сравняват с предварително установени стандарти.
1. Тестове за интелигентност (диагностика на когнитивните процеси, умствените способности).
2. Личностни въпросници (изследване на личностни черти).
3. Проективни методи, които се основават на хипотезата, че всяка поведенческа проява на човек е отпечатък (проекция) на неговата личност. Това е набор от процедури, които използват двусмислени, неопределени стимули, които субектът трябва да конструира, развие, допълни, интерпретира. Тестови примери.
Целта на изследването е първична, предварителна диагноза. Изследователят трябва да бъдеспециално обучени, да владеят процедурите за математическа обработка и психологическа интерпретация на данни.
Пример: оценка на музикалните способности (слух, памет, чувство за ритъм) по 10-точкова система. Желателно е в процедурата по оценяване да участват поне трима експерти.
Експериментирайте. Този метод предвижда целенасочено създаване на ситуации, в които определени психологически свойства на субектите се откриват и могат да бъдат оценени.
1.Естествен експеримент- организиран и проведен в битови условия, познати на изпитвания. В същото време експериментаторът се намесва минимално в хода на събитията, опитва се да ги наблюдава и фиксира в „естествена форма“.
Пример: изследване на зависимостта на продуктивността на запаметяване от отношението към дълготрайно задържане на материала в паметта.
В една група учениците се запознават с материала, който трябва да изучават, а учителят казва, че на следващия ден ще се проведе анкета върху този материал. В другата група, при същите условия за представяне на учебен материал, на учениците се казва, че анкетата ще се проведе след седмица. Всъщност студентите бяха попитани две седмици по-късно и в двете групи. В хода на този експеримент бяха разкрити предимствата на настройката за дълготрайно запазване на материала в паметта.
2.Лабораторен експеримент. Той предвижда създаването на изкуствени, "нежизнени" условия, в които е възможно да се изследва възможно най-добре определено умствено свойство или процес. Лабораторните експерименти се провеждат в специално оборудвани помещения. Това дава възможност за осигуряване на максимален контрол върху нейния ход и резултати. Пример: експеримент за изследване на "сензорния глад" (дългосрочна, повече или по-малко пълна изолациячовек от информацията, предоставена от процесите на възприятие и усещане). Субектът, който се намира в специален апарат, изолиран от информация, се потапя във вода.
Постепенно човек започва да изпитва сетивен и емоционален глад. В същото време въображението му започва да работи активно, появяват се ярки образи, след това се появява летаргия, депресия, апатия, които за кратко време се заменят с еуфория, раздразнителност. Впоследствие се наблюдават трайни нарушения на вниманието, паметта, мисленето, появяват се халюцинации. Подобен експеримент се използва при обучението на специалисти по „екстремни“ професии.
Изброените методи на психологическо изследване трябва да се използват в комбинация, така че данните, получени с помощта на едни методи, да се допълват и проверяват с други.
В психологията, както и в медицината, има закон: „Не вреди!“ Следователно при провеждане на психологически изследвания (например за дипломна работа) трябва да се спазват редица етични стандарти.
1. Методите и техниките за получаване на данни, самите данни, препоръките, които се разработват въз основа на тях и т.н., не трябва да причиняват психологически или физически увреждания на субектите.
2. Субектите трябва, доколкото е възможно, да са наясно с целта и задачите на изследването, в което участват.
3. Фамилиите и имената на субектите не трябва да се разкриват на трети лица. В текста на окончателната работа те трябва да бъдат дадени само в шифрован вид.
4. Не е желателно да се прехвърлят изследователски материали на никого. Изключение могат да бъдат професионални психолози, работещи в образователни институции или фирми, въз основа на които е написана работата.
Основните клонове на психологията
Структурата на съвременната психологическа наука се състои от следнотодисциплини:общапсихология - фундаментална дисциплина, която изследва същността и общите закономерности на възникването, функционирането и развитието на психиката. Тя е в основата на развитието на редица приложни (специални) дисциплини, които включват:
Развитието на психиката през целия живот на човека;
Психологически основи на обучението, възпитанието и педагогическата дейност
Връзки, произтичащи от общуването и взаимодействието на хора в различни групи (семейство, училищен клас, работен екип и др.)
Психологически черти на личността
Взаимодействието на факторите на наследствеността и околната среда при формирането на човешката психика
Индивидуални различия в психиката
Разработва теория, принципи, инструменти за измерване и оценка на психични явления);
Психиката на хората с различни отклонения в развитието на психиката, които са причинени от вродени или придобити дефекти на НС. Тя включва психологията на слепите (тифлопсихология), глухите (сурдопсихология), умствено изостаналите (олигофренопсихология) и е тясно свързана с дефектологията
Психични явления, които се генерират от музиката, както и личностни черти и професионални дейности на музикантите
Психологически аспекти на творчеството
В наше време успешно се развиват ибизнеспсихологията,спортнапсихология,военна,правна,медицинскапсихология и други области на психологическата наука, свързани с различни видове човешка дейност.