Защита на проекта - контролен урок

Презентация към урока

Една от най-важните задачи на училището е не само да обучава учениците, но и да възпитава хармонично развита личност, способна да прилага знанията си на практика във всяка житейска ситуация.

В уроците по технологии компютърът може да служи като източник на информация за разработване на творчески проекти. Образователният проект от гледна точка на учителя е дидактически инструмент, който ви позволява да преподавате дизайн, да намерите различни начини за решаване на проблема. Работейки по проекта, момчетата търсят решение на проблема, учат се да работят самостоятелно. Проблемните въпроси, творческите задачи и задачите за търсене на информация в Интернет допринасят за развитието на познавателната активност, критичното мислене и активизирането на умствените способности на учениците.

Уроците по защита на проекти могат да се считат за една от формите на активно обучение. Този урок е насочен към повторение и обобщаване на знанията на учениците. За да направи урока по-добър в преподаването, учителят трябва да използва информационни технологии. Компютърната презентация при защита на проект, особено на олимпиади от различни нива, стана задължителна.

Контролен урок "Защита на проекта"

Цели на урока:

Образователни:

събуди интереса на учениците към професионални дейности по проекти,
повишава нивото на културата,
възпитание на художествен вкус,
възпитание на интерес към ученето, познавателни потребности.

Урок:

придобиване на умения за публично говорене,

способността да защитава своите идеи и решения

проведете приятелска дискусия

отговорете разумно на въпросите

способност за критична оценка на собствената и чуждата работа;

Образователни:

развитиеумения за самооценка и интроспекция,

развитие на умения за анализиране, обобщаване,

развитие на способности за преодоляване на трудности

развитие на бизнес и комуникационни умения

Методи на преподаване:

словесно - разкази, разговори
визуално - демонстрация на готови продукти, диаграми, мостри, изчисления, описания.

Методи на обучение:

Методи на самостоятелна работа.
Методи за контрол

Структура на урока:

I. Организационна част II. Формулиране на целите на урока и поставяне на задачи. III. Актуализиране на основни знания. IY. Въведение в урока. V. Защита на проекта. VI. Заключителна част. Самоанализ и самооценка на резултатите от учениците.

I. В класната стая са изложени изделия, изработени от учениците по техни проекти. Учителят поздравява учениците и прави кратък анализ на представените творби, като стимулира положително, емоционално отношение към работата.

Представете си днес, че решите да започнете бизнес и да представите продукта си за преценка, нека заедно формулираме целите на урока - какво ще научим днес и какво ще научим?

Дава се свободата на учениците сами да избират целите на урока, да проявяват своята активност и да носят отговорност за направения избор.

Учителят съобщава, че урокът ще систематизира знанията в проектните дейности, ще се научи как да говори публично и да защитава своите идеи, да развие способността да оценява резултатите от своята работа и работата на другарите.

Учителят насочва учениците да формулират основната цел на урока - формиране на опит за работа с творчески проекти.

III. Учителят кани учениците сами да формулират редица проблемни въпроси, отговаряйки на които, основниятактуализиране на знанията. Вие сте амбициозен предприемач. Откъде да започна? Какви продукти да изберем за производство и продажба на пазара? Какво според вас трябва да се направи първо - да се произведе продукт или да се проучи пазара? Вашият продукт ще бъде ли търсен? Оказва се, че бизнес план за предприемач е същото като творчески проект за студент и днес всеки трябва разумно да го защитава - защитава.

IV. Всеки ученик получава три точки: за обяснителна записка, за продукт и за публично изказване. Това е кратко съобщение от 5-7 минути, за вашите проекти, което трябва да съдържа:

наименование на темата на проекта, нейната обосновка;
кратка историческа справка (при необходимост);
практическа цел;
кратко описание на конструкцията на изделието - материали, технологични методи;
кратко икономическо изчисление, приблизителната цена на продукта;
самоанализ на резултатите от работата.

Като част от творчески екипи – всеки трябва да носи отговорност за своята част от работата и за проекта като цяло. Това допринася за възникването на чувство за отговорност, общност, ангажираност.

На всяка маса има предварително подготвени формуляри с критерии за оценка. В оценката на оратора участва целият клас.

V. Урокът протича под формата на разговор, дискусия, анализ, свършена работа. Учителят организира и ръководи дискусията, като задава въпроси, дава възможност на учениците да се изкажат, допълва с нови понятия, редува разговор с изказвания на учениците. Основният начин за познание е чрез собствения жизнен опит, в резултат на търсене, експериментиране, проверка на хипотези. Успехът на проекта зависи от креативността на учителя и ученика, следователно на всички етапи от работата ученикът трябва да чувства помощта и подкрепата на учителя. Методпроекти дава възможност за контакт с жизненоважни проблеми; възпитава постоянство, целенасоченост, уважение към природата и нещата.

VI. След като всички проекти са представени, учителят, заедно с учениците, обобщава урока: - Какво направихме с вас? (Обобщение на дейността) - Какво научихте, какво станахте по-умни, по-съзнателни? (Разработване на резултати), например, те се научиха да работят координирано в група, компетентно да упражняват взаимопомощ и взаимен контрол. - На какви въпроси, зададени в началото на урока, бихте могли да отговорите? (Информативно резюме) Например, те правилно формулираха проблемни въпроси и успяха да дадат правилни отговори на тях, поставиха си лични цели и успяха да ги постигнат. – На кого можете да благодарите за съвместната работа, за емоционалната подкрепа? (Емоционален резултат от урока) Например на всички момчета, които са работили в една и съща творческа група за взаимопомощ, или на учителя.

При обобщаване на резултатите учениците избират най-добрите творби, изброяват моралните качества, които трябва да притежава предприемачът, връзката на работата им с реалния живот.

Оценките се излагат след колективно обсъждане.

В заключение учителят назовава победителите, поставя оценки, благодари за урока, сбогува се с учениците.

Литература:

Хатунцева Л.И. Модерен урок в професионално училище. - Воронеж: VOIPKiPRO. 2003. - 179с.
Бабина Н.Ф. Изпълнение на проекти. - Воронеж: VOIPKRO, 2005. - 64 с.
Абдвлина Л.В., Чепелева Б.П., Грибкова М.В., Мишченко Т.М. Опит в повишаване на педагогическия професионализъм. - Воронеж: VGPU, 2006. - 80-те години.
Бабина Н.Ф. Урокът трябва да е интересен! - Воронеж: VOIPKiPRO, 2006, - 112 с.
Афиногенова Л.Е. Уроци по майсторство.- Воронеж: VOIPKiPRO, 2008. - 44 с.
Бюлетин на VOIPKiPRO: Брой 16. - Воронеж: VOIPKiPRO, 2007. - 214с.