Живот и педагогическа дейност А
През 1914 г., имайки вече значителен учителски опит, Макаренко отива да учи в Полтавския учителски институт и през 1917 г. го завършва със златен медал.
Скоро имаше попълване - нови учители и ученици, но "умопомрачителната бедност" остана, всички бяха еднакво бедни - възпитатели и ученици.
Първите кълнове на "добър колективен тон" са дадени не толкова от морални учения, колкото от съвместна работа, нещо интересно и истинско. Случайно открит от A.S. Макаренко, недалеч от колонията, властите позволиха на властите да прехвърлят имението, изоставено от собствениците (Трепке), в колонията. Имаше макар и ограбени, но добри помещения, стопански постройки, голям земеделски парцел. След като получиха малко пари за ремонт на имението, всички се заеха с бизнеса: започнаха да работят дърводелска работилница и ковачница, колонията дори започна да печели пари от услуги на селяните. Постепенно всички – ученици и учители – се включват в земеделската работа.
В първите години дойдоха много организационни находки, включително отряди и командири. Първите колонисти сами решават да нарекат своята асоциация думата „отряд“, това идва от романтиката на неотдавнашната партизанска война, когато се води от отряди. Макаренко не възрази и убеди колонистите. А начело на отряда според общото споразумение трябва да стои командир – както в Червената армия. В началото се образува една чета, но и други колонисти пожелаха да се обединят. И тогава разгръщането на четите мина много бързо.
„Системата за отделяне беше окончателно разработена през пролетта. Отрядите съдържаха идеята за разпределяне на колонисти в работилници. Спомням си, че обущарите винаги носеха номер едно, ковачите номер шест, конярите номер две, свинарите номер десет. командирибяха назначени от мен, но до пролетта започнах да събирам все по-често среща на командирите, на която момчетата скоро дадоха новото и по-красиво име „съвет на командирите“. Бързо свикнах да не правя нищо важно без съвета на командирите.
Най-важното изобретение на колектива за всички години на работа се случи през пролетта на 1923 г. - създаването на консолидирани чети, сдружения, съставени от не повече от седмица. Комбинираният отряд беше оживен от факта, че 70 акра земя (общо казано, цялото земеделие) изискваха работна ръка. Колонистите, от друга страна, бяха в постоянни чети в работилниците и не искаха да се разделят с тях; Все пак семинарите са квалификация. В такъв консолидиран отряд можеше да има от 2 до 20 души от различни постоянни асоциации, работата беше свързана с промяна на мястото и нейния характер; за една седмица командирът на сборния отряд беше назначен от съвета на командирите. Появи се цяла решетка, беше нарисувано къде и кога е работил такъв отряд: третото "О" - в градината от 8 до 16 часа, третото "С" - в градината, "П" - за ремонт, "П" - в оранжерии и т.н. Всеки колонист можеше да бъде командир на такъв отряд и тъй като командването изискваше голяма отговорност и грижа, то научи повечето от колонистите да изпълняват организационни функции.
Четене на книги от А.М. в дълги есенни вечери с Макаренко. Горки, колонистите бяха поразени от сходството на тяхната съдба със съдбата на писателя. Пишат му писмо, на което веднага получават отговор и започва кореспонденция. По искане на колонията й беше дадено името Горки и тя започна да се нарича така: „Трудова колония на името на. А.М. Горки“.
3 години след формирането си колонията е призната за учебно заведение, в което животът и селскостопанското производство са ясно установени. Всичко изглеждаше добре. Но, както пише Макаренко: „Напълнорастежът стоеше пред очите ми някаква страховита криза. Представих си силата на колектив от колонисти и внезапно осъзнах какво е това. Всичко опира до спиране. Не може да се допуска спиране в колектив. стоим неподвижни почти две години: същите ниви, същите цветни лехи, същата дърводелска работа и същата годишна работа.
И по това време Народният комисариат по образование предложи преместване в Куряж, напълно занемарена детска колония; съветът на командирите, след като се консултира, реши да спаси колонията Куряж; общото събрание на колонистите реши: да поиска от Народния комисариат по образованието да прехвърли Куряж на хората от Горки. Имаше 280 ученици и 120 студенти по Горки.
За много кратко време (по-малко от година) бившите ученици на колонията Куряж се присъединиха към персонала на колонията. Горки, както те, така и цялата ситуация се промениха: старите помещения бяха ремонтирани, построени нови, икономиката беше коригирана, училището започна да работи. Смелостта беше "завоювана".
В колонията „с кука или мошеник“ те организираха дървообработваща работилница, подписаха договори и отвориха разплащателна сметка в банка. Правеха кошери, мебели, сандъци и др.
Започнахме да очертаваме нови планове: откриването на собствен работнически факултет, нова сграда на машинното отделение
По-големите ученици от колонията отидоха в града в работническия факултет, но продължиха да участват активно в живота на колонията: прекарваха ваканциите си тук, включваха се в работа, действаха като възпитатели на по-младите. Това бяха верните и най-добри поддръжници и помощници на Макаренко.
В колонията се провеждаше и много културна работа: организиран беше оркестър, прожекциите на филми станаха традиционни. Често идваха гости: студенти, работни екскурзии, учители, журналисти, чуждестранни гости.
В пресата се появиха статии за живота на колонията; Горки също пише за това с много топлина.
Напрегнат, изпълнен до краен пределбеше животът на A.S. Макаренко, той не можеше да си позволи почивка в продължение на няколко години, дори, както той писа, не можеше да се ожени преди 40-годишна възраст. Галина Стахиевна Салко става негова съпруга през 1929 г.
Годините на формиране и развитие на колонията. Горки са времето на А.С. Макаренко за неговия практически опит, разработването на педагогическа система, определянето на основните цели и принципи на образованието. Идеята за демокрация и хуманизъм, взискателност и дисциплина, на които се основаваше неговата система, срещна не само съмишленици, но и голяма съпротива от представители на официалната "наука", която тогава се смяташе за педология, и Народния комисариат за образование на Украйна: твърденията, че "наказанията възпитават роб", че самоорганизацията и самодисциплината и т.н. бяха общоприети. Постоянни комисии, проверки, мъмреня и поучения от хора, занимаващи се с настолна педагогика - такова беше отношението на Народния комисариат на образованието и Научноизследователския институт по педагогика към Макаренко.
След като изслушаха доклада на Макаренко за неговите педагогически възгледи, представители на Народния комисариат на образованието и преподаватели по теория осъдиха неговите образователни методи: „Вашият екип е прекрасен, но това не означава нищо, вашите методи са ужасни“. „Предложената система на учебния процес не е съветска система.
Аргументите бяха следните: - Макаренко иска да изгради педагогическия процес върху идеята за дълга. Съветската педагогика се стреми да възпита в индивида свободата на творческите сили, но в никакъв случай не буржоазната идея за дълг.
„С тъга чухме призива да култивираме чувство за чест. Невъзможно е да се примири с връщането на тази концепция, напомняща за офицерски привилегии, униформи, презрамки.
Производството също беше осъдено като фактор в образованието, което се признаваше за полезно само за материалното обогатяване на колонията; като цяло се смяташе за вулгаризация на идеята за трудово възпитание.
През 1928 г. Макаренко е принуден да напусне колонията, но го прави тактично: вече след дългоочакваното пристигане на Горки в колонията, превърнало се в голям празник, и неговото заминаване, той нарежда да го напусне „в отпуск“ и прехвърля управлението на колонията на един от възпитателите.
Педагогическата дейност на Макаренко продължава в детската трудова комуна. F.E. Дзержински, която оглавява през 1928 г. и е покровителствана от чекистите.
През 1927 г. в покрайнините на Харков е построена сграда за детска комуна за лична сметка на чекистите. Беше красива къща със светли спални и елегантни зали, голяма библиотека, оборудвани работилници. Началниците на комуната инструктираха Макаренко и колонията към тях. Горки да предприеме подготовката за откриването на тази институция. От общ Горки, 50 души бяха избрани от съвета на командирите за създаване на нов екип. Към тях се присъединиха 100 бездомни деца. Скоро броят на учениците се увеличи до 500. „Само петдесет момчета от Горки дойдоха в един пухкав зимен ден в красивите стаи на община Дзержински, но донесоха със себе си набор от находки, традиции и устройства, цял набор от оборудване. ".
Създадени дървообработващи, шивашки, леярски цехове. Беше издигнат лозунг. „Имаме нужда от истинска фабрика. И скоро със средствата, спечелени от самите комунари, беше организирано истинско промишлено производство - беше открита фабрика, тук за първи път в СССР започнаха да произвеждат фотоапарати от марката FEK (в чест на Феликс Едмундович Дзержински) и електрическа бормашина (1931 г.).
Счетоводството на разходите помогна да се подготвят учениците за живота: работата в производството им даде възможност да придобият различни трудови квалификации.
Комунарите работеха в предприятието по 4 часа на ден, учеха в средно училище, много след товаучилищата влязоха в университетите.
Образованието в общината се основава на принципите, разработени от Макаренко в предишни години, той смята добре организираната производствена работа за една от основните връзки в образователната система. Работата в завода създаде и отлична основа за развитие на образователната работа.
Сборник на A.S. Макаренко
През 1935 г. Макаренко напуска работа в комуната. Дзержински и след като се премества в Москва, се заема с литературна дейност по съвет на Горки.
През 1933-1935г. публикувана е “Педагогическа поема”, след това “Книга за родители”, “Знамена на кулите”, отпечатани са литературни и педагогически статии; Произведенията на Макаренко са публикувани в Съветската социалистическа република около 250 пъти и са преведени на много езици по света.
Златният фонд на световната литература включва Педагогическата поема, която се чете в СССР; публикувана е още през 1936 г. в Англия, както и в Холандия, Италия, Дания, Финландия, Япония и е преиздавана повече от веднъж, поставяна е в различни театри по света.
Съдбата на повече от три хиляди ученици на A.S. Макаренко е най-доброто свидетелство за неговите педагогически успехи и най-добрият му паметник. От бившите колонисти и комунари излязоха квалифицирани работници и инженери, големи производствени ръководители, изключителни учители и възпитатели, военни лекари, артисти, художници, адвокати и журналисти. Много бивши ученици загинаха героично по време на Великата отечествена война. Честност, безкористност в работата, прекрасно чувство за колективизъм, чувствителност и готовност да помогнат на другите са пренесли много от тях през живота си. И в сърцето - ярък образ на неговия учител Антон Семенович. „Ти си невероятно човешко същество и точно един от онези, от които има нужда Русия“, мъдро описва Макаренко в едно от писмата си до него.сутринта Горчиво.