Адаптивност по СПА скала - Депресивни състояния при тийнейджър и тяхната корекция

Адаптивност на SPA скалата

Таблица № 8 представя резултатите от три раздела, извършени в процеса на коригираща работа по SPA въпросника, според неговата скала за адаптивност, от които се вижда, че има промени, нивото на адаптивност се е повишило. За потвърждаване на тези резултати беше използван t-тестът на Student, който се основава на статистически тест за значимостта на разликата между средните стойности на два набора от данни. Следната е формулата, по която са извършени изчисленията:

Но: Извадка означава, че принадлежат към два набора от данни, които са статистически значимо различни.

H1: Извадковите средни стойности, принадлежащи към двата набора от данни, не се различават статистически значимо. Таблица 8. Резултати от три диагностични раздела според SPA въпросника

Не.	Фамилни имена	Пол	Възраст	Първо измерване	2-ро измерване	3-то измерване
а	B	и	а	B	и	а	b	и
1	S.N.	М	14	90	119	43	100	109	48	120	86	58
2	Р.К.	М	14	96	125	43	105	104	50	115	90	56
3	Y.B.	F	13	100	130	43	110	119	48	124	100	55
4	А.Б.	F	15	81	150	35	115	120	49	118	101	54
5	A.S.	М	15	92	110	46	108	111	49	124	96	56
6	К.С.	F	14	90	129	41	124	123	50	128	112	53
7	С.Я.	F	14	91	148	38	112	122	48	118	98	55
8	Н.И.	F	13	86	130	40	99	109	48	110	87	56
9	С.В.	F	13	114	100	53	112	100	53	114	80	59
10	I.T.	М	14	61	70	47	98	72	58	116	72	62
11	S.O.	F	14	101	130	44	116	123	49	116	109	52
12	D.H.	М	15	62	145	30	100	118	46	120	100	60

Xсредно=42Xсредно=50Xсредно=56

1. Измерване 1 и измерване 2.

t = 32 – 9 / √2,7 + 0,75 = 23/1,86≈ 12,362. Стоп 2 и стоп 3.

t = 9 – 8 / √0,75 + 0,66 = 1/1,187≈ 0,84

3. Проба 1 и проба 3. S 2 ср.1 = 32

t = 32 – 8 / √2.7 + 0.66 = 24/1.83≈ 13От таблицата на критичните стойности за t-теста на Стюдънт беше установено, чеtcr.(0.05) ≥ 2.07, в резултат на което средните стойности на извадката за третото и второто измерване са статистически значими не се различават, но средните стойности за второто и първото измерване, както и за първото и третото измерване са статистически значимо различни.

Следователно процесът на корекция беше извършен и целта беше постигната.

Анализът на съвременното състояние на проблема, извършен в първата глава на тази дипломна работа, доведе до заключението, че въпреки голямото внимание на психолозите и представителите на сродните специалности към проблема с депресията, използваният концептуален апарат все още не е достатъчно съвършен. Така самото понятие "депресия" остава и до днесспорен и двусмислен. Използва се като характеристика на настроението, като име на синдром и като име на конкретно заболяване. По този начин взаимодействието на медицинските и психологическите знания става необходимо за практическото решаване на проблема с диагностицирането и коригирането на емоционалния дистрес при подрастващите. В същото време първото място сред трите основни групи депресивни явления е психологическото изследване на депресивните състояния, тъй като депресията като заболяване е предимно в юрисдикцията на медицината, а депресивното настроение като правило е проява на различни психологически механизми, свързани както със спецификата на юношеството, така и с индивидуално типичните психологически и психофизиологични характеристики на подрастващите.

Депресивните състояния като тревожен сигнал за емоционален стрес на тийнейджър, не винаги предизвикващи достатъчно внимателно отношение на специалисти и родители, станаха обект на нашето изследване.

Въз основа на данните, налични в литературата, ние идентифицирахме редица области и подходи към изследването на психологическото съдържание на депресията, механизмите на нейното възникване и корекция, поради факта, че процесът на коригиране на депресивните състояния беше предмет на тази дипломна работа.

Анализът на литературата показа, че депресивните състояния са свързани с онези характеристики на живота на юношата, които са най-значими за него. Това се отнася за междуличностните отношения в семейството и отношенията родител-дете, съвкупност от взаимоотношения, в които тийнейджърът влиза в процеса на обучение, до стресови житейски събития. Разгледани са начините и методите за психологическа корекция на депресивните състояния вразлични психологически подходи.

Практическата част на дипломната работа отразява резултатите от диагностично изследване и корективна работа.

Диагностиката показа, че почти половината от юношите не се характеризират с депресия, тя се изразява само при 5% от пациентите, но 15% маскират истинското си състояние или не искат да признаят, че го имат. Леко понижение на настроението при една трета от юношите показва започващи проблеми.

В това отношение най-ефективният от наша гледна точка е интегрираният подход към проблема с корекцията на депресивните състояния. Интегрираният подход е комбинация от всички начини и методи за коригиране на депресивни състояния, разработени в различни психологически теории (психоанализа, когнитивна, поведенческа, групова психокорекция, семейна психотерапия). Този подход беше успешно използван в тази дипломна работа.

Така по време на емпиричното изследване хипотезата на тази теза беше потвърдена.

Литература

1. Антропов Ю.Ф. Невротична депресия при деца и юноши. – М.: издателство Medpraktika, 2009, 224 с.
2. Баярд Р. Баярд Д. Вълнението на тревожен тийнейджър. - М., 2010, 315 с.
3. Бойко В.В. Трудни характери на подрастващите: развитие, идентификация, помощ. - Санкт Петербург: Союз, 2009, 160 с.
4. Василиев Н.Н. Обучение за управление на конфликти. - Санкт Петербург: Реч, 2010, 174 с.
5. Виготски Л.С. Събрани произведения: в 6 т. - М .: Педагогика, 2010. Т. 4.
6. Голант М., Голант С. Какво да правите, когато някой, когото обичате, е в депресия. Помогнете на себе си - помогнете на някой друг. – М.: Издателство на Института по психотерапия, 2009, 175 с.
7. Депресия. // Ед. Пери А., Руксталис М. ии пр. Per. от английски. - М., Мир, 2009, 215 с.
8. Дубровина И.В. Училищна психологическа служба. - М., 2010, 315 с.
9. Зиновиев С.В. Наследството на Ниоба. Лицата на депресията. - Санкт Петербург, 2009, 128 с.
10. Изард C.E. Психология на емоциите. - Санкт Петербург: издателство Петър, 2010 г., 464 с.
11. Ковалев Ю.В., Золотухина О.Н. Депресия, клиничен аспект. – М.: Медицинска книга, 2009, 144 с.
12. Колодин Б. Как да живеем след психическа травма. – М.: Геодезия, 2010, 186 с.
13. Кон И.С. Психология на гимназист. - М., 2010, 267 с.
14. Кон И.С. Психология на ранната младост. - М., 2009, 324 с.
15. Костина Л.М. Методи за диагностициране на тревожност. - Санкт Петербург, 2009, 198 с.
16. Кочубей Б., Новикова Е. Как да се лекува депресия. // Семейство и училище, 2010, № 8, с. 18–24
17. Крейг Г. Психология на развитието. - Санкт Петербург: Питер, 2009, 992 с.
18. Курпатов А.В. Как да се отървете от тревожност, депресия, раздразнителност. - Санкт Петербург, 2010, 256 с.
19. Левитов Н.Д. Психично състояние на безпокойство, безпокойство. // Проблеми на психологията, 2009, № 1, стр. 24–28.
20. Лоуен А. Депресията и тялото. - М., 2010, 384 с.
21. Mafson L., Moreau D. и др. Юношество и депресия. Междуличностна психотерапия. – М.: EKSMO, 2008, 320 с.
22. Мей Р. Значението на безпокойството. - М., "Клас", 2010, 384 с.
23. Немов. Р.С. Психология. Книга. № 2, - М., Просвещение Владос., 2009.
24. Л. Ф. Обухова Детска психология: теории, факти на проблема, - М., 2010, 342 с.
25. Подолски A.I., Идобаева O.A., Heymans P. Диагностика на юношеска депресия. - Санкт Петербург: Питър, 2009, 202 с.
26. Покрас М.Л. активна депресия. Добрата сила на копнежа. - Самара, 2009, 320 с.
27. Семинар по психологически игри с деца и юноши / Азарова Т.В., Барчик О.И. и др. - СПб.: Питер, 2008, 304 с.
28. Психологически речник. / Често срещани Изд. А.В. Петровски. М.Г. Ярошевски, - М., 2010, 890 с.
29. Психология на индивидуалните различия. Текстове \ Изд. Ю.Б. Гипенрайтер, В.Я. Романова. М.: Издателство на Московския държавен университет, 1982. С. 288–318.
30. Рогов Е.И. Наръчник на практическия психолог в образованието. - М., 2010, 546 с.
31. Рубинщайн С.П. Основи на общата психология. - Санкт Петербург: Питър Ком, 2009, 720 с.
32. Насоки за използване на осемцветния тест на Luscher / Comp. НА. Дубровская. - М .: "Cogito-center", 2009, 63 с.
33. Речник на практическия психолог. / Под общата сума. Изд. С.Ю. Головин. - Минск: Harvest., 2010, 897 с.
34. Снегирева Т.В. Възприемане на връстници и възрастни от юноши и гимназисти. / Въпроси на психологията, 2009, № 5, стр. 13–17
35. Трикет С. Как да победим депресията и да се отървем от безпокойството. – М.: EKSMO, 2010, 160 с.
36. Ханин Ю.Л. Изследване на депресията. // Проблеми на психологията, 2008, № 3, стр. 34–36.
37. К Хол, Линдзи. Г. Теории за личността. - М., 2009, 876 с.
38. Хорни К. Невротичната личност на нашето време. - Санкт Петербург. Петър, 2009, 224 с.
39. Ериксън Е. Идентичност: младост и криза. М., 2010, 435 с.

---