Интегриран урок (екологична литература) на тема - От екологията на природата към екологията на душата

Идеята на урока: да се интегрират знанията, получени при изучаването на темата „Глобални проблеми на биосферата“ в дисциплината „Екология“, и способността да се работи с литературни източници, да се анализират.

Образователни: да се покаже връзката между морала на индивида и състоянието на околната среда.

Развитие:

да развие елементи на интегративното мислене на учениците с помощта на способността да работят с литературни източници в процеса на групова дейност;
развиват организационни компетенции: поставят цели за самообразователни дейности за решаване на проблема и планират своите дейности в съответствие с поставените цели и задачи;
развиват уменията на членовете на групата за сътрудничество, представяне, умения за оценка;
развиват комуникативни умения: водят дискусия, коректни са към мненията на другите, намират приемливи решения при наличието на различни гледни точки.

Образователни: възпитават основите на екологичната култура, проявяваща се в чувство за отговорност за своите действия, активна жизнена позиция.

Оборудване:

лаптопи - 4 бр.,
проектор,
текстове на произведения на изкуството: В. Распутин “Сбогом на Матера”, В. Астафиев “Цар-риба”, “При златната вещица”, Ч. Айтматов “Блаха”,
презентации,
Раздавателен материал.

Вид на урока: комбиниран урок

Тип клас: интегриран с използване на ИКТ.

Форма на занимание: групова.

Структура на урока:

Организиране на времето.
Мотивационно начало.
Актуализация на знанията.
Групова работа.
Групово изпълнение.
Дискусия.
Отражение.
Домашна работа.

Напредък на урока

1. Организационен момент

Поздравяване на учениците, проверка на готовността на класа за урока.

2. Мотивационно начало

Учител по литература: Нарекохме урока си „От екологията на природата към екологията на душата“. За какво мислите, че ще бъде разговорът? Какво трябва да знаем? Как разбирате какво е „екология на природата” и „екология на душата”? Как бихте описали целта на нашия урок? (Приложение 2, слайд 1, 2)

Ученици: отговорете на въпросите.

(Целта на урока се прожектира на екрана.)

3. Актуализиране на знанията

Учител по екология: През цялата история на своето съществуване човекът се е отнасял към природата като консуматор, експлоатирайки я безмилостно. Това не може да не се отрази на състоянието на околната среда. Живата обвивка на нашата планета е под огромен натиск. В момента сме в ситуация, в която вече говорим за глобални екологични проблеми. Нека ги назовем.

Ученици: назовават глобални екологични проблеми

Учител по екология: Нека си припомним някои от тях по-подробно.

4. Групова работа

Учител по литература: (четене на стихотворение от Р. Рождественски)

Преди дъждовете и виелиците Бронтозаврите не са пълзели до днешната ни Земя, Птеродактилите не са достигали.

Това е тяхно лично нещастие, Никой не носи отговорност за него. Изгубихме се, тръгнахме по грешен път. Смъртта е намерена в задънен клон.

Дървото на живота шумоли с листата си, Клон отдясно и клон отляво. Хомо сапиенс седи На върха на това дърво.

Той е мислител. Той сбърчи чело. Една идея гризе човек: Той иска да измисли нещо, за да се унищожи.

Той подпря брадичка на ръката си Лидерът на прогреса, красотата и гордостта. Той ще го разбере! Той е такъв! Моля, не се притеснявайте!

И един век минава над него. Завои. Цикли. Вярно ли е, че човек е Задънен клон на природата?!

Да се върнем към последния кадър от нашия филм. Прочетете внимателно това четиристишие, намерете ключовите думи в него (земя, хора, простете, бреме на съвестта, обиден).

Какво понятие обединява тези думи? (отговори на ученик)

Как разбирате какво е "морал"? (отговори на ученик)

Обяснителният речник на Ожегов дава такова тълкуване на понятието „морал“ (концепцията се прожектира на екрана, Приложение 2, слайд 3, 4).

В литературата, като в огледало, се отразява всичко, което се случва в човек, с човек и в света около него. Запознахме се с творбите, в които се поставят проблемите на екологията и морала. Запомнете и назовете тези произведения. Сега трябва да работите с текстовете на тези произведения (Приложение 7 ).

Ученици: Обсъждат текстове в групи.

5. Групово представяне

Учениците представят резултатите от своята работа.

6. Дискусия

Проблемите на морала и духовността са изправени пред човечеството от древни времена. Личните качества като доброта, състрадание, уважение, любов винаги са били ценени. Потвърждение на това, което намираме в различни исторически и литературни източници (Приложение 2, слайд 7, 8, 9, обсъждане на проблеми)

В катакомбите на музея събират прах овчарска флейта, бивник на мамут, зъб на кашалот и други цацки. Човек! Вие слушате Краля на търпеливите животни. И простете ми, ако думите ми звучат некралски.

Аз съм последният от лъвовете, но нека те говорят вместо мен - Сърна в прегръдките на капан, пълзящ смог чудовище. Исемейство делфини, за което поредна седмица ловувахте от хеликоптер, за да си починете малко

Да срещнеш гълъб, изпил отрова, Изгорял мравуняк, разкъсани дупки от язовец, Зашеметена сьомга, треперещ от страх жираф И прострелян лебед, и чайки - до гуша в мазут.

Нека плачат, поставяйки под въпрос наказателната възраст. Нека заобикалят всяка кола. Ти безспорно си върхът на природата, брат ми е мъж. Само къде и кога срещнахте върха без крак?

Вие командвате света, пророкувате, стоите начело. Ти си господарят. Не искаме и не можем да спорим с вас. Но без нас - представете си! Земята ще бъде ли земя? Но без нас - разбирате! Морето море ли ще си остане?

Само охлюви ще живеят върху бетонна тишина. Океанът ще се разлее в огромна гнила локва. Не те плаша, но мрежите са много здрави. И скорострелността на прекрасните ви оръдия расте.

Всичко е твое на планетата! но нашето е нищо. Така работи животът, ние сме просто плюшени животни. Вашите зоологически градини са страхотни, но едно е жалко: Отдавна не сме приличали на себе си във вашите зоологически градини.

Така е устроен животът. Не можахме да се разберем с теб. Тихият здрач ще скрие нашия нечут ход. Понасяме се в историята на тази тъжна земя. Човешките малки ще ни запомнят. И те ще плащат.

Ние сме пухкави буци топлина. Ние сме живо животно. Може би е вярно, че светът става все по-гневен с всеки изминал ден. Ето, моето изтъняло царство те гледа отвисоко. Взиране без мигане. И почти не съжалявам за нищо.

И без да иска нищо. Не се карам за нищо. Очевидно е, че съдбата не се дава в хоботи, плавници и нокти. Скъсвам кралската корона от побелялата си грива! И аз рева от безсилие. Какво друго ми остава?

Учител по екология:„Сега, когато вече сме се научили да летим във въздуха като птици, да плуваме под водата като риби, ни липсва само едно: да се научим да живеем на земята като хората“ (Б. Шоу).

Какво означава да живеем като хората? (отговорите на учениците).

7. Рефлексия

Учител по литература: Завършвайки нашия урок, ви каним да отговорите на въпросите: (Приложение 2, слайд 10)

Какво научихме днес? Схванах го?
Коя беше най-трудната част от урока днес? Най-лекият?
Какво стана? Не се получи?
Какво ви хареса в урока?
Какво не ти хареса?
Коя част от урока беше най-интересна за вас?
Какво се промени във вашите идеи в резултат на днешния урок? и т.н.

8. Домашна работа

Напишете есе-разсъждение на тема „Земята ви даде света, а вие давате на Земята мир“, в което можете да предложите решение на един от екологичните проблеми, представени на слайдовете (Приложение 2, слайд 11).