Изключване от училище - изключване от живота
 |
Разсъждението за причините и последствията от такава ситуация може да отнеме повече от сто страници изследвания и затова няма да говоря за повтарящите се и тези, които не посещават училище. Но въпросът защо и защо учениците са изключени от училище и как това може да има обратен ефект в бъдеще, може би си струва да се повдигне.
Така от тук научаваме буквално следното. Първо, за да бъде изключен, ученикът трябва или да извърши незаконно действие, или грубо и многократно да наруши правилника на своето училище. Второ, той трябва да е навършил 14 години към момента на експулсирането. Трето, въпреки всичко в рамките на един месец да му се даде възможност да учи или да работи.
Що се отнася до непълнолетните престъпници, спрямо които се прилагат членовете на Наказателния кодекс, които предвиждат лишаване от свобода, всичко е ясно. Човек е извършил престъпление, седнал е - и сега ще говорят за него по съвсем друг начин и на специално определено място. Затова се интересуваме от тези 14-годишни деца, които са били изключени от училище за нещо много по-малко сериозно от убийство, изнасилване, бандитизъм (и за какво още могат да бъдат привлечени младежи там).
Изглежда, че не би трябвало да има проблеми с тях. Е, детето го изключиха от училище, бе, уредиха друго. Все още обаче е проблем. А причината трябва да се търси както в самото законодателство, така и в стереотипите на човешкото отношение към репутацията.
Нашето отношение към отделния човек до голяма степен зависи от отношението към него.други хора. Е, например, какво пречи на директора на училището да поеме обучението на тийнейджър, изключен от друго училище? Като цяло нищо - защото не се познават лично. Но след като получи документите на изключен ученик от предишното училище, нашият директор в повечето случаи веднага си представя стереотипа на злонамерен побойник. Дори и детето да е изключено заради системно отсъствие, породено от панически страх от съученици, които тихо и недоказано тероризират „пропусналия“. Все пак децата са различни и едно възпитано, прилежно момченце с бистри очи всъщност може да се окаже копеле, което да отрови хлапе от съседния блок в задните улички. Иди и докажи, че той тайно е правил гадни неща на съученика си - тук дори самият потърпевш може да не знае каква е причината за постоянните му проблеми: или ластика на спортните шорти ще се спука в най-неподходящия момент, тогава в маратонките ще се намерят котешки изпражнения, тогава страниците на учебника са залепени до последно.
„Преследван“ по такъв садистичен начин може просто да го вземе и да не идва на училище – за да не бъде опозорен. Той може да започне да влиза в конфликт с всички, включително с учителите, и самият той да стане „терорист“. В крайна сметка той може да разбере нарушителя, да се запише в секция по джудо и да удари врага си в лицето - и не само веднъж, но, да речем, три или четири. Във всеки от тези случаи той попада под статията "нарушение на устава на училището" и е кандидат за изключване.
Междувременно марката на побойника лъсва на всяка страница от документите, които е предоставил на новото училище – и тук започва забавлението. На теория всеки нормален режисьор би трябвало да страни от побойник като чума. Защото на фона на и без това доста проблемната - да не кажа криминогенна - обстановка у насВ общообразователните институции всеки истински хулиган е потенциален катализатор за всякакви криминални процеси - от организиране на банда до въвличане на младежи в проституция и трафик на наркотици. Децата все пак трябва да растат в нормална среда, а не в детска ясла за потенциални престъпници. Затова е съвсем резонно директорът на училището да мисли преди всичко за онези деца, коитовечеучат в неговото училище, а едва след това - за всички останали.
И на същата основа той ще се стреми с всички сили да попречи на потенциално опасен човек да влезе в стените му, когото един директор вече отказа да превъзпита. Максимумът, на който може да се съгласи, е да поговори с "хулигана", преди да даде своята преценка за него. И тук наистина може да ви хареса: тийнейджърите са хора, от една страна, хитри, а от друга, наивни в своя максимализъм и никой, включително те самите, не знае как ще се държат с нов човек. Трудно е да се очаква от човек, който е преминал през доста неприятен процес на изгонване от училище, лоялност към директора на друго училище - в мнението на "хулиган" в този момент всички директори са намазани с един и същи свят. И това, което всъщност е защитна реакция, може да прозвучи като грубост за новия директор. Ние заключаваме: „Да, той е груб. Значи, той е неуважителен към учителите. Значи, излязъл е извън контрол. Значи, той е насилник. Майната му!“
Нищо чудно, че общувайки с все повече режисьори, "хулиганът" започва да побеснява и все по-малко напомня на същите тези режисьори за ангелско дете - малко игриво, малко капризно, но като цяло послушно и добро, какъвто е идеалът на всички възрастни като цяло над 40 години. И съответно говорят с него все по-малко охотно.
И месечносрокът, предвиден от федералния закон, е много вероятно да се превърне в много по-дълъг период. Въпреки това, от момента, в който нашият индивидуален „хулиган“ достигне 15-годишна възраст, трябва отново да си припомним Федералния закон, тъй като от този ден нататък влиза в сила 4-та алинея на същия член 19:„Изискването за задължително основно общо образование по отношение на конкретен ученик остава в сила до навършване на петнадесетгодишна възраст, ако съответното образование не е получено от ученика по-рано“.
Всъщност местните власти се суетят с "конкретния ученик" в най-лошия случай само година: до 14 нямат право да го изключват, а след 15 не са длъжни да преподават. Така че не е нужно човек да има седем педя в челото, за да разбере: никой няма да се забърква сериозно с нашия 14-годишен "хулиган". Местните власти бавно ще го изритат в различни училища, а училищата, съответно, ще го изритат обратно на базата на пренаселеност, липса на каквито и да е ресурси, несъответствие на нивото му с нивото на училищната програма, априорно признаване на бъдещи груби и многократни нарушения на хартата и т.н., и т.н. И както казах, много е възможно да разберем това.
Какво става? И се оказва, че ученик, изключен в началото на 9-ти клас, може да виси без работа няколко месеца. През времето, през което местните власти и училищните директори се съгласяват да го приемат за обучение, той, първо, свиква да не прави нищо; второ, той започва да прекарва целия ден в компанията на неудачници като него; трето, става напълно извън контрол. В резултат на това, докато училището бъде намерено, човекът от "хулиган" в кавички се превръща в истински побойник -може би дори престъпник. Така че до 15-годишна възраст той може просто да не види стимул да продължи образованието си, без да получи сертификат. И най-тъжното е, че никой не може да го накара да учи - от 15-годишна възраст той не е длъжен да учи.
Така че държавата, която установява задължителен образователен минимум, се управлява не от хуманизма, а от здравия разум и желанието да се предпази от поне малка част от потенциалните алкохолици и престъпници. Ето защопотенциалновсеки гражданин на България има право да получи професионално образование. Тъй като задължителното средно образование не е нищо друго освен потенциална възможност за по-нататъшно образование и квалификация.
И тук възниква резонният въпрос: защо нашата доблестна държава, официално декларирайки необходимостта от средно образование, всъщност допуска възможността да не дава това средно образование на човек? В този смисъл само колонията може да стане единственият гарант за получаване на задължително средно образование за „труден“ тийнейджър: никой няма да го изгони оттам. Идиотизъм, разбира се, но е факт!
Така без удостоверение остават тези, които към момента на изключването от училище все още не са нарушили закона. Междувременно този човек, дори и да е истински хулиган, на 17-18 години може да се заинтересува от ученето, да се раздели с лоша компания и в бъдеще да стане висококвалифициран специалист. На 14 години децата са още твърде малки, за да могат гарантирано да определят линията на бъдещото си поведение.
А сега да познаем три пъти къде може да отиде един 15-годишен мързеливец, свикнал да не прави нищо и да няма книжка. Ето цитат от статия на С. Богданов „Свердловска област е лидер по брой наркозависими деца“:място сред субектите на България, а в Уралския регион е на първо място по този показател. Остър проблем остава разпространението на наркоманиите и свързаните с тях престъпления сред подрастващите. През 1999 г. за извършването им са задържани 599 непълнолетни; Към наказателна отговорност са привлечени 365. За незаконно закупуване или държане на наркотични вещества към административна отговорност са привлечени 455 тийнейджъри, както и (sic!) 2039 родители, чиито деца употребяват наркотици без лекарско предписание. Регистрирани са престъпления, свързани с наркомании, извършени в училищата. Проблемът с женската наркомания също се задълбочава: делът на момичетата, които са се пристрастили към наркотиците, се е увеличил от 13,5% на 15,6%. Всяко шесто наркозависимо момиче е под 14 години, всяко второ не работи и не учи. Значително се е увеличил броят на момичетата, които получават средства за закупуване на наркотици чрез проституция“ .
Не е нужно да си много умен, за да проследиш пътя на превръщането на едно дете в наркодилър. Безработен, неграмотен, необразован 14-15 годишен акселератор е лакома хапка за наркодилър, нуждаещ се от дилъри, докато на "нормалните" хора този "разпуснат" тийнейджър не им трябва напразно.
А държавата - обърнете внимание - вместо да вземе превантивни мерки срещу детската престъпност, я насърчава с факта на наличието на прословутите 4-ти и 7-ми параграфи на 19-ти член. Въпреки че, като цяло, децата трябва да бъдат задължени да получават 9-годишно средно образование и не трябва да се позволява на училищата да изключват ученици, които не са получили това образование.
Единствената алтернатива на сегашната система на училищен живот, която позволява проникването на всякакви престъпни мотиви в неговата среда, може би може да бъде само системата на интернатите, която изключва дългосрочнотовзаимодействието на учениците с така наречения "двор" и дори семейна среда. Честно казано, другите семейства са по-лоши от всяка престъпна група. Друго нещо е, че държавата никога няма да го направи - твърде скъпо е тактически и неизгодно стратегически. Въпреки това никаква държавна тактика или стратегия не трябва да се използва като извинение за безхаберието й по отношение на необразованите малолетни граждани. Тези малки изгнаници искат и ще търсят своето място под слънцето, а без образование и работа, каквото и да се говори, това място най-вероятно ще свърши на игла, на панелка или в колония.