Извънкласен урок по музика на тема "Седем ноти", 1 (2) клас
Извънкласен урок по музика на тема "Седем ноти", 1(2) клас
Целта на урока:формирането на основите на музикалната нотация на учениците чрез изпълнение на творчески дейности в процеса на вокално и хорово изпълнение и създаване на музика.
развиват творчески способности, като въвличат децата в емоционалното изпълнение на пеене, песни, свирене на музикални инструменти;
да формират умения за елементарно музициране на най-простите инструменти;
развиват певчески умения и способности (координация между слуха и гласа, развитие на унисон, кантилена, спокойно дишане), изразително изпълнение на песни;
П.И. Чайковски "Маршът на дървените войници"
Песента "За следите" от m / f "Маша и мечката"
Михаил Лазарев, "Цветя"
"Приятно и удобно е да се пее", думи и музика Т. Абелян
Методи на обучение:словесен, нагледен, практически, проблемен, частично проучвателен, изследователски.
Форми на организация на обучението:индивидуална, групова, фронтална.
Методи на обучение по музика:
сравнение и метод на сравнение
музикално наблюдение
Видове дейности в урока:
Слушане и възпроизвеждане на музика
Разсъждения за музиката
Формиране на универсални учебни дейности:
Формиране на мотивация за учене и познание; адекватно самочувствие; готовност за открито изразяване на позицията си в класната стая, адекватно разбиране на причините за успех (неуспех) в образователния процес.
Формиране на способност за запазване на целта на дейността до получаване на нейния резултат; способността да се види грешката; способността да оценявате резултата от дейността си, да аргументирате своето мнение и позиция, самоконтрол на процеса и резултатите от дейността.
Формиране на уменияемоционално изпълняват музикални произведения; Пусни музика; изпълнявайте танцови движения.
Слушайте музикално произведение.
Дайте описание на това, което сте чули.
Формиране на способността да слушате и чувате учителя, ученика; способност за сътрудничество в група при решаване на образователни проблеми.
Способността да се приемат и поддържат целите и задачите на образователната дейност, търсенето на средства за нейното изпълнение.
Овладяване на логически действия сравнение, анализ, синтез, обобщение, установяване на аналогии
Учене на усуквания на езици, дихателни упражнения, дикция, звукообразуване.
Индивидуална работа с деца по разучаване на песни, мелодии.
Мотивация:Учителят моли учениците да върнат нотите.
Дизайн на класа:на дъската има изображение на троен ключ и жезъл.
реализират собствения си творчески потенциал, като прилагат музикални знания и представи за музикалното изкуство за изпълнение на образователни и художествено-практически задачи;
-мултимедиен проектор, магнитна дъска, компютър, магнити, ноти, раздаване, аудиозаписи, магнетофон, ударни инструменти, влакче.
1. Организационен момент
Пеене-поздрав върху звуците на възходяща гама до-си
Изпълнението на учителя на сричката "ту".
- Кой ни поздравява?
- Да поздравим влака с песен:
Влакът дава сигнал
Вече беше уморен да стои.
Влакът се качва
Той пее своята песен.
Учене с деца.
- Днес влакът ще ни отведе в страната на МУЗИКАТА!
(в диалог с учителя).
способността за емоционално изпълнение на музикални произведения;
проявяват интерес къммузикална дейност.
2. Актуализиране на знанията и фиксиране на трудностите в дейността.
Учителят насочва учениците към предстоящия урок;
Вече сте големи деца. Можете ли да напишете думата "музика" на дъската?
- Знаеш ли да броиш? Да проверим. Кой може да напише число, колко букви има в тази дума?
Можем да пишем букви и цифри. А как да напиша мелодията на влакова песен на дъската?
- Влакът е готов да ни отведе в страната на Музиката, където вече ни очакват приятели - Забавни бележки. Нека се опитаме да го започнем.
Децата пишат думата на дъската.
Изправени пред трудности, излагат хипотези.
планиране на учебно сътрудничество с учител и връстници
логически - анализ на предмети с цел подчертаване на обща черта.
развитие на мотиви за учебна дейност.
3. Артикулационна минутка
Влакът дава сигнал
Вече беше уморен да стои.
Влакът набира скорост,с ускорение (забавяне) на темпото,
Той пее своята песен.Кажете "пш-ш-ш", докато издишвате
Упражненията са насочени към развитие на гласа и изразителността на тембъра (по игрив начин)
Децата изпълняват упражнения, предлагат свои собствени версии на шумови звуци.
Комуникативен:проактивно сътрудничество в търсене на най-доброто представяне
Регулаторен:контрол под формата на сравняване на вашето представяне с даден стандарт
4. Постановка на учебната задача.
- Така стигнахме до страната на Музиката. Нотката “DO” отваря вратата за нас. (на дъската се появява бележка). Чуйте как звучи. Какъв е гласът й?
Колко ноти има в музиката?
- Къде живеят нотите?
- Момчета, вижте музикалния състав. Само тази сутрин имаше бележки, но изведнъж изчезна. Определено трябва да ги върнем.
INседем ноти към музиката. Учениците назовават нотите: до, ре, ми, фа, сол, ла, си. Те живеят от музикалния персонал.
Приемете учебна задача.
Днес ще продължа запознанството си с бележки, ще се запозная с ново писмо. Научете се да пеете правилно.
умение да слуша и да води диалог с учителя и връстниците си.
развитие на мотиви за учебна дейност.
5. Вокална работа
- Нота "RE" знае правилата на пеенето. Можем да го върнем, ако помним тези правила.
Ако искате да седнете и да пеете
Не седи като мечка.
Изправете гърба си,
Дръжте краката си на пода.
(бележката "RE" се появява на дъската)
- Мишка има тази бележка в купа, в камина, в минерална вода.
- Нека изпеем нотата "МИ", за да я върнем у дома.
Елате ни на гости скоро"
• Работа по динамика;
Бележката E е прикрепена към дъската.
- Alpha dog ще ни помогне да намерим тази бележка. Как кучето говори за намирането на нещо липсващо?
(изпълнение "af" на височината на нотата "fa")
- Ето я бележката. Това е нотата "FA", само Алфа я казва наобратно.
- Момчета, кой знае какво е?
В зърната има два музикални боба. Как се казват?
Браво, справихте се добре с тази задача и върнахте бележката "SOL".
Бележката е прикрепена към дъската.
Колко чудесно се движеше
Движението е здраве!
Любима бележка на Маша и всички деца.
Бележката А е прикрепена към дъската.
Повторете правилата за пеене.
Пеене, импровизация.
Децата пеят групово, колективно. Изпълнявайте задачите на учителя, като работите върху по-точно и изразително изпълнение.
Наричат бележката "MI"
Работете върху дикцията.
Децата отговарят на въпроса на учителя иправете предположения.
Работа върху динамиката.
Слушай, намери бележка
Работа със солисти
Изпълнение на песен с музикално-ритмични движения по текст
Регулаторни:правила за актуализиране
Комуникативен:проактивно сътрудничество в търсене на най-доброто представяне
Когнитивни:логически - характеристика на работата и нейната обосновка;
планиране на собствените си действия и прогнозиране на резултата от творческата дейност.
6. Музициране на музикални инструменти.
6) Слушане на музика
П. И. Чайковски "Марш на дървени войници"
Въпрос за слушане:
Кой идва да ни помогне?
- Какви музикални инструменти са необходими за акомпанимент на това произведение?
В какъв ритъм ще играят?
Чудесно изпълнена работа.
Бележката SI е прикрепена към дъската.
Учениците избират инструменти, които отговарят на естеството на работата и обясняват своя избор.
Група ученици изпълняват ритмичния съпровод на пиесата.
овладяване на начините на взаимодействие в колективната и групова работа.
способността за създаване на копие според модела, отразяване на методите и условията на действие
контрол върху точността на предаване на ритъма, корекция, подбор и осъзнаване на нивото на усвояване на материала
7. Научаване на песен
- Всички бележки бяха намерени. Всички те са подобни един на друг. Но с какво са различни?
(ако е трудно, играйте ги)
Затова живеят на различни етажи. Коя е най-ниската нота? Високо?
- Как изглеждат бележките?
Нотите варират по височина.
Помогнете да подредите нотите на нотите.
• Работа върху дишането;
Когнитивни: можете да намерите отговора на въпроса,анализирайте чрез слушане на музика.
намиране на начини за решаване на проблема
- А сега ще проверим дали сте се сприятелили с нотите. Колко бележки има?
Трябват ми 6 момчета. Сега сте бележки. Вземете една карта и разберете името си.
Задача: застанете в ред.
Каква бележка липсва?
Децата стоят в ред, намират грешка.
способност за структуриране на знания
Регулаторни:контрол, коригиране, подбор и осъзнаване на качеството и нивото на усвояване на материала
9. Отражение на дейността
- Бих искал да знам как оценявате работата си. Който мисли, че се е справил добре, нека изпее – „А“, а който смята, че още не всичко му се получава – „О“.
- Кой иска да сподели впечатленията си?
- Какви интересни неща научихте?
- Какво си спомняте най-ярко?
- Лесно ли ви се получи всичко?
Днес свършихме добра работа. Нашето пътуване приключи. Корите с цветя ни придружават с весела песен.
Те напускат класната стая под музиката.
Децата оценяват труда си.
Децата разказват с какви занимания са се занимавали: свирили са на ударни инструменти, пеели са като солисти и в хор и др.
Учениците споделят своите успехи и неуспехи. Те правят изводи какво се е случило и върху какво трябва да се работи, какво да се практикува.
способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност
Когнитивна:отразяване на методите и условията на действие
Ако изтеглянето не започне, щракнете отново върху „Изтегляне на материал“.
Урочният материал се препоръчва за преподаване в класове, които имат първоначални умения за емоционално и съзнателно възприемане и изпълнение на музика. Могат да се използват елементи от тази конструкция на урокакакто извън, така и извън учебно време.
Целта на този извънкласен урок по музика е да запознае учениците от началното училище по забавен начин с основите на музикалната нотация за творчески дейности. По време на пътуването до страната на Музиката на децата беше предложено да изпълнят редица вокални, ритмични, логически, артикулационни задачи. Представеният урок е насочен към развитието на творческите способности на децата, емоционалното изпълнение на мелодии, песни, импровизационно свирене на музикални инструменти. Урокът допринася за формирането на универсални образователни дейности, развитието на умения за участие в дискусии по музикални теми и проблеми, формулиране на собствена позиция по обсъжданите въпроси.