Как генетиката влияе върху склонността на човек да учи?
Идентифицирането на специфични гени, които влияят на образованието, е много сложна и продължителна задача. И така, в хода на предишна работа, в резултат на анализ на генетичния материал на стотици хиляди хора, група изследователи, ръководени от Даниел Бенджамин (Университет на Южна Калифорния), успяха да открият три алела (алелите са варианти на един ген), които бяха свързани със склонността на човек да учи - този резултат едва ли може да се нарече много значим.
Използвайки метода GWAS, учените не изследват отделна част от генома, а пълните ДНК последователности на участниците в изследването. След това започват да търсят алели – различни форми на един и същи ген.
Ако някои от тях се срещат по-често при болни хора, отколкото при здрави хора, това означава, че тези алели са свързани с болестта.
Докато последния път изследователите анализираха генетичните данни на 100 000 души, този път те използваха генетична информация, взета от 64 бази данни. Анализираната ДНК принадлежи на 293 723 души от 15 страни, а повторният анализ (извършва се за проверка на оригиналните резултати) използва ДНК на 111 349 души. Всички участници в проучването са имали средно 14,3 години обучение.
Изследователският екип (състоящ се от 253 специалисти) откри 74 локуса (местоположения, където се намират алелите), които са пряко свързани с броя на годините, посветени на образованието.
Учените дават следното обяснение на този факт: тези единични нуклеотидни полиморфизми (разлики в ДНК последователността на един нуклеотид по размер) са отговорни за развитието на човешката мозъчна тъкан още преди раждането, по-специално за увеличаването на броя на невронните прогениторни клетки (които след това се превръщат в специализирани клетки), движението на новиневрони в различни слоеве на мозъчната кора, развитието на дендрити (израстъци на нервни клетки, които предават сигнал от една клетка на друга), както и синаптичната пластичност на мозъка (способността му да образува нови невронни връзки и съответно да учи). Генетиците смятат, че всъщност няма 74 алела, отговорни за развитието на мозъка и човешкото учене, а много повече, което означава, че работата по тяхното търсене ще продължи.
Както се оказа обаче, откритите генетични варианти са отговорни не само за активното развитие на мозъка.
Същите алели увеличават склонността на човек да развива биполярно афективно разстройство (психично заболяване, при което човек страда от бързи промени в маниакални и депресивни състояния), както и шизофрения.
Все пак всеки, който продължава след дипломирането си, има на какво да се радва. Също така е доказано, че същите алели намаляват риска от развитие на болестта на Алцхаймер и невротизъм (емоционална нестабилност, тревожност и ниско самочувствие). Юлия Ковас, професор по генетика и психология, директор на лабораторията Inlab на Факултета по психология към Университета Голдсмитс в Лондон, съръководител на руско-британската лаборатория по психогенетика на Психологическия институт на Руската академия на образованието, ръководител на лабораторията за когнитивни изследвания и психогенетика на TSU, също каза на Министерството на науката, че генетичните фактори, свързани с успешния човешкото учене засяга и други аспекти на личността.
„Индивидуалните различия в общата интелигентност сред 16-годишните са около 60% поради генетични различия. Интересното е, че приблизително същият процент индивидуални различия се обяснява с училищното представяне. Само около половината от генетичните фактори обаче влияятучилищното представяне е свързано с гени, които влияят на интелигентността. Другата половина е свързана с генетични фактори, свързани с мотивацията, личността и други характеристики.
Така генетичната структура на училищното представяне е полигенна и дори по-сложна от структурата на интелигентността“, казва ученият.
Яна Хлюстова, Кристина Жукова, ГазетаРу
____________________ Открихте грешка или правописна грешка в горния текст? Маркирайте грешно написаната дума или фраза и натиснетеShift + Enter илитук.
Много благодаря за помощта! Скоро ще поправим това.