Клуб "Час на комуникация" Тема на урока "Умението да водим разговор", Социална мрежа на преподавателите

Клуб "Час на общуването"

Клас - 5

Тема на урока: „Умението да водиш разговор“

Тип урок: проблемно-ценностна комуникация.

Цел: създаване на условия за формиране на умения за разговор.

Задачи: формиране на способността на учениците за нов начин на действие;

идентифициране на понятията "разговор", "комуникация", способността да се обясняват тези понятия;

развитие на комуникационни умения в различни ситуации;

формиране на способност за устояване на негативните влияния на околната среда;

развитие на творческите способности и въображението в процеса на общуване;

възпитание на култура на умствена работа, формиране на комуникативни умения.

Методи:

Разговори.
Разиграване и анализиране на житейски ситуации.
Моделиране на ситуации.
Видео поредица.
Постановка.
Метод на проекта.

Формиране на UUD:

Лични действия: развитието на положителни черти на характера на учениците, които допринасят за взаимното разбирателство в комуникативните дейности.

Регулиращи действия: определяне на целта на учебната дейност, план за задание, определяне на правилността на изпълнената задача въз основа на извадка, обучение за коригиране на задачата в съответствие с плана, оценка на собствената задача, корекция.

Когнитивни действия: способността да извлича информация, представена под формата на текст, илюстрации, да може да извлича информация от допълнителни източници, да поставя проблем и да го решава.

Комуникативни действия: способността да работите в група, да преговаряте помежду си, да участвате в диалог, в колективна дискусия, да слушате и разбирате другите, да споритеВашето мнение.

Основни понятия: "разговор", "комуникация"

Оборудване: компютър, интерактивен комплекс, раздатъчни материали, хартия за рисуване, моливи, музика.

Размер на прикачения файл

galat_o.a._tema_zanyatiya_umenie_vesti_besedu.docx

27,14 KB

План - резюме на извънкласни дейности по GEF

Учител-психолог Галат О.А.

Клуб "Час на общуването"

Темата на урока: "Умението да водим разговор"

Тип на занятието: проблемно-ценностна комуникация.

Цел: създаване на условия за формиране на умения за разговор.

Задачи: формиране на способност на учениците за нов начин на действие;

идентифициране на понятията "разговор", "комуникация", способността да се обясняват тези понятия;

развитие на комуникационни умения в различни ситуации;

формиране на способност за устояване на негативните влияния на околната среда;

развитие на творческите способности и въображението в процеса на общуване;

възпитание на култура на умствена работа, формиране на комуникативни умения.

Разговори.
Разиграване и анализиране на житейски ситуации.
Моделиране на ситуации.
Видео поредица.
Постановка.
метод на проекта.

Лични действия: развитието на положителни черти на характера на учениците, които допринасят за взаимното разбирателство в комуникативните дейности.

Регулаторни действия: определяне на целта на учебната дейност, план за изпълнение на задачата, определяне на правилността на изпълнената задача въз основа на извадката, обучение за коригиране на задачата в съответствие с плана, оценка на задачата, корекция.

Когнитивни действия: способността да извлича информация, представена под формата на текст, илюстрации, да може да извлича информация от допълнителни източници, поставяпроблем и го разреши.

Комуникативни действия: способността да работите в група, да преговаряте помежду си, да участвате в диалог, в колективна дискусия, да слушате и разбирате другите, да аргументирате мнението си.

Основни понятия: "разговор", "комуникация"

Оборудване: компютър, интерактивен комплекс, раздаване, хартия за рисуване, моливи, музика.

1. Мотивационен етап

Регулаторен UUD: самостоятелно организирайте работното си място.

2. Въведение в проблема на урока.

И така, за какво ще говорим в клас днес?

- Какво разбирате под думата "разговор"?

Какви правила за разговор знаете?

- С кого общувате най-често?

- Как мислите, умеете ли да водите разговор?

Студентите гледат фрагмент от "Йералаш", презентация.

Отговори на децата: за разговор, за общуване.

Личен UUD: Оценявайте и приемайте правилата за разговор. Покажете уважение към събеседника.

Комуникативен UUD: участвайте в диалог, изразявайте своята гледна точка, формулирайте мислите си в устна реч.

определят целта на учебните дейности.

определят кръга на своето невежество, самостоятелно правят изводи, обработват информация.

3. Игра за загряване "Да поговорим"

4. Игра "Контакти"

5. Телефонен разговор.

5. Проектна дейност

Тогава предлагам да го проверите.

Ако участниците се затрудняват да изберат тема за разговор, можете да предложите следното: „Моите планове за празниците“, „Интересен филм“, „Любимата ми игра“, „Музикална група“

-Станете, тези, които се чуваха в разговора?

- пляскат прекъсналите събеседника си. - кимнете с глава, кой по време на разговора реагира с кимване на глава, съгласие и т.н.?

Как се гледаха събеседниците?

Лесно ли беше да водиш такъв разговор?

- Интересен ли беше разговорът за партньорите или не?

- Използвани ли са подсказки?

- Кой от събеседниците говореше повече?

Оформяме два кръга с еднакъв брой участници – вътрешен и външен, като вътрешният е неподвижен.

Сега ще имаме поредица от срещи и всеки път ще срещате нов човек. Когато се срещате, трябва да започнете разговор, да кажете нещо приятно на събеседника, да разберете за какво да говорите и също да се разделите с него на приятна нотка. Задачата на участниците във вътрешния кръг е да изслушат внимателно описанието на задачата и да влязат в ролята на съответния човек, както и да поддържат разговора.

Пред вас е човек, когото познавате много добре, но не сте се виждали от много време, от първи клас. След две-три минути трябва да го поздравите, да му направите комплимент, да го попитате какво прави в момента и да прекратите разговора.

Пред вас е човек, който е разстроен от нещо и не може да се успокои по никакъв начин. Започнете разговор, опитайте се тактично да разберете какво става, успокойте го.

Стоиш на верандата и чакаш училището да отвори. Пред вас е непознат - нов. Запознайте се с него, започнете разговор, разберете името му, на колко години е, в кой клас ще учи, какво обича да прави. Кажи довиждане. Пожелайте му успех в начинанията.

Викаха те на улицата. Оглеждайки се, видяхте непознат, който също осъзна, че греши. вашите действия и думи.

Бяхте силно избутан в тълпата. Като се огледахте, видяхте първия си учител с тежко бреме. Вашата реакция.

Ето един съученик, който отговори на въпроса ви днес по умишлено груб начин. Опитайте се да разберете какво се е случило и довършетеразговор, така че конфликтът да изчезне.

- Кое ви беше по-трудно да отговаряте на въпроси или да започнете разговор?

- Какво ви попречи да изиграете роля?

- Кажете ми, какви качества могат да попречат на човек да води разговор и как да се справим с тях? (Гняв, несигурност, страх, срамежливост. Трябва да се усмихнете, да кажете думи, приятни на човека, да го подкрепите, разговора, който е започнал.)

Но какви други качества могат да попречат на комуникацията, сега ще разберем.

Каня двама души.

Качваш се в автобуса. Автобусът е пълен. Няма места, освен единственото място, което дамата заемаше с чантата си. Задачата на идващия пътник е да се опита след разговор с жена да заеме това място. Задачата на дамата е да защити мястото, където лежи чантата, като цитира различни аргументи и се опита да не пусне пътниците на това място.

- Как общувахме в тази ситуация?

-Какво попречи на учтивото общуване?

- Дали жената с чантата е постъпила правилно, възможно ли е да се държим по този начин, когато общуваме с другите?

Сега покажете правилното решение на този проблем. Аплодисменти.

Вова: Здравей, обади се на Алла.

-Ала, какво ни питаха по литература?

Алла: Здравей, кой е това?

Алла: Трябва да прочетем приказката на А. С. Пушкин.

Вова: Имате ли такава книга?

Вова: Ще ми дадеш ли да го прочета?

Алла: Не, Алина, аз самата не съм го чела.

Вова: О, извинявай, чао.

Миша: Здравейте, здравейте, моля, обадете се на Катя.

Миша: Здравей, Катя, това е Миша. Извинете, че ви безпокоя, не бях в час и не знам какво се задава?

Катя: Трябва да прочетете приказка на А. С. Пушкин.

Миша: Катя, нямам тази книга, можеш ли да ми помогнеш?

Катя: Добре, ще помогна, влез сега за книга.

Миша: Благодаря ти, Женя, довиждане.

- С кого е хубаво да си?общуват?

Днес говорихме за онези правила, които помагат да общуваме с хора в различни житейски ситуации.

Някой казвал ли ти е думите: "Не искам да говоря с теб!"

Дайте примери за трудности на човек, свързани с липсата на комуникация. Как ще се почувствате, ако не искат да общуват с вас? Как липсата на комуникация може да повлияе на човек, на неговото психическо състояние?

Как да се държите правилно в отношенията с хората, така че да не бъдете отблъснати в комуникацията, така че да е приятно да общувате с вас:

Въз основа на разгледаните ситуации опитайте се да съставите „Кодекс от правила“ „как да водите разговор“

За да направите това, обединете се в групи. Припомнете си правилата за работа в групи. Изберете лидер.

Да кажем отново какви са правилата за провеждане на разговор?

- За да не забравяме тези правила, ще окачим един "Кодекс на правилата" на хладен ъгъл и ще се опитаме да го разглеждаме по-често. И във втория „Кодекс с правила“ ще окачим на вратите на нашия клас, така че не само ние да знаем и използваме тези правила, но и останалите ученици в нашето училище.

- Можете ли да кажете за себе си, че знаете как да водите разговор?

- Трябва ли да се учи?

- Какво е необходимо за това? (Дали това е просто книга за етикет?)

Пожелавам ви да срещате културни събеседници възможно най-често в общуването си с хората около вас. С когото е приятно да се общува. И ако срещнете некултурен събеседник по пътя си, тогава не попадайте в мръсотията на лицето си и бъдете в състояние да излезете адекватно от настоящата ситуация.