Концепция – педагогическа технология, Социална мрежа на педагозите

Понятието "Педагогическа технология"

Понятието "педагогическа технология" напоследък става все по-широко разпространено в теорията на обучението.

Терминът "технология" се използва в педагогическата литература и е получил много (повече от триста) формулировки.

Педагогическата технология в образователната практика се използва на три йерархично подчинени нива:

Структурата на педагогическата технология включва:

Организация на учебния процес
Методи и форми на учебна дейност на учениците
Дейността на учителя по управление на процеса на усвояване на материала
Диагностика на учебния процес.

Концептуалност. Всяка педагогическа технология трябва да се основава на определена научна концепция.
Последователност Педагогическата технология трябва да притежава всички характеристики на система: логика на процеса, взаимовръзка на всички негови части, цялостност.
Контролируемостта предполага възможност за диагностично целеполагане, планиране, проектиране на учебния процес, вариране на средства и методи за коригиране на резултатите.
Ефективност. Съвременните педагогически технологии съществуват в конкурентни условия и трябва да бъдат ефективни по отношение на резултатите и оптимални по отношение на разходите, гарантиращи постигането на определен стандарт на образование.
Възпроизводимост предполага възможност за използване на педагогическа технология в други образователни институции от същия тип, от други предмети.

Анализ на педагогическата технология

Класификация на педагогическите технологии

Традиционни технологии
Иновативни технологии

Традиционентехнологията на обучение е обяснително и илюстративно обучение.

Иновативните технологии се класифицират по 4 критерия:

Педагогически технологии, основани на активиране и интензифициране на дейността на учениците.
Игрови технологии.
Технология на проблемното обучение
Технология за интензификация на обучението, базирана на схематични и знакови модели на учебен материал (V.F. Shatalov)
Технология на ниво диференциация
Технология на индивидуализацията на обучението (Инге Унт, А.С. Гранитская, В.Д. Шадриков)
Технология за програмирано обучение
Информационни технологии на обучението.
Интерактивни технологии (дискусии, дебати, състезания).
Технология за решаване на интелектуални проблеми (ТРИЗ)
Алтернативни технологии
Технология на свободния труд (S. Frenet)
Технология на проектното обучение.
Технология на работилницата.
Далтон технология.
Технология на корпуса.
Природосъобразни технологии
Технология за запазване и насърчаване на здравето
Технология за обучение на деца с признаци на надареност
Технологии за развиващо обучение
Технология на развиващото се образование Л. В. Занкова. (за основно училище)
Личностно ориентирано обучение за развитие (I.S. Yakimanskaya).
Технология на саморазвиващото се обучение (G.K. Selevko)

Основните методи на това обучение са обяснението, съчетано с онагледяване, а дейностите на учениците са слушане и запаметяване.

Това е древен тип образование, което не е загубило значението си в съвременното училище поради факта, че в него органично се вписват нови начини за представяне на знания и нови видове визуализация.

Обяснително-илюстративното обучение има редицаважни ползи. Спестява време, спестява силата на учителите и учениците, улеснява разбирането на сложните знания за последните и осигурява доста ефективно управление на процеса. Има обаче редица недостатъци, а именно: представянето на „готови“ знания и освобождаването на учениците от необходимостта да мислят самостоятелно и продуктивно при усвояването им, както и незначителни възможности за индивидуализация и диференциация на учебния процес.

Проблемно базирано обучение

Проблемна ситуация (или проблемна ситуация) възниква, когато има противоречие между знание и невежество. Винаги се характеризира с новост.

Проблем е проблем, който няма стандартно решение, т.е. не се решава по схема, алгоритъм или изображение. Следователно проблемът е преди всичко задача за търсене, насочена към намиране на знанията, които липсват за неговото решаване. В обучението това ще бъде такава задача, за решаването на която са необходими нови знания и в процеса на решаване на които тези знания трябва да бъдат придобити.

Методически правилно създадената проблемна ситуация осигурява възникването на техния познавателен интерес, разкрива противоречието между познавателната потребност и невъзможността тя да бъде задоволена с помощта на предварително придобит запас от знания и методи на действие, помага да се идентифицира основният проблем, да се разбере и да се намери изход от затруднението. Успехът на организацията на проблемното обучение като цяло до голяма степен зависи от умелото създаване на проблемна ситуация.

Начини за създаване на проблемни ситуации:

Технология за диференцирано обучение

Диференцираното обучение е форма на организация на образователния процес, при която учителят работи с група ученици, съставена, като се вземе предвид наличието на всякакви важни за образователнияпроцес на общите качества.

Технология за индивидуално обучение

Индивидуализацията на обучението е форма, модел на организация на учебния процес, при който: учителят взаимодейства само с един ученик; и един ученик взаимодейства само с инструментите за обучение.

Информационни технологии

На практика информационните технологии на образованието се наричат технологии, които използват специално оборудване и информационни средства.

Технология за програмирано обучение

учебният материал е разделен на отделни части;
образователният процес се състои от последователни стъпки, съдържащи част от знания и умствени действия за тяхното усвояване;
всяка стъпка завършва с контролна (въпрос, задача и др.);
с правилното изпълнение на контролните задачи ученикът получава нова част от материала и изпълнява следващата стъпка от обучението;
при грешен отговор ученикът получава помощ и допълнителни разяснения;
всеки ученик работи самостоятелно и усвоява учебния материал с посилно за него темпо;
резултатите от всички контролни задачи се записват, те стават известни както на ученика (вътрешна обратна връзка), така и на учителя (външна обратна връзка).

Програмираният образователен материал е поредица от сравнително малки порции образователна информация ("слайдове", "файлове", "стъпки"), представени в определена логическа последователност.

Модулна технология за обучение

Модулното обучение е начин за организиране на учебния процес, базиран на блоково-модулно представяне на образователна информация.

Технология за обучение на игри

Играта учи, развива, възпитава, социализира, забавлява и дава почивка. Но историческиедна от първите му задачи е преподаването. Няма съмнение, че играта почти от първите моменти на своето възникване действа като форма на обучение, като основно училище за възпроизвеждане на реални практически ситуации с цел тяхното овладяване. За да се развият необходимите човешки черти, качества, умения и навици, да се развият способности.

Обучение, ориентирано към ученика (I. S. Yakimanskaya

Напоследък много се говори и пише за личната ориентация на ученето. Всички деца са различни и учителят в тясната рамка на урока трябва да помогне на всеки от учениците да реализира своя потенциал.

По-голям ефект при обучението в такива групи се постига, когато броят на учениците в групата е 5 души и те са избрани, като се вземе предвид тяхната съвместимост.

Три такива обучения подобряват качеството на образованието, връзката между учител и ученик се формира бързо.

Резултатът от такова обучение е премахването на нивото на тревожност и напрежение.