Конспект на урока по Информатика - Аналогия - 3 клас
Предмет: Информатика Автор на учебника: Горячев А.В.
Тема на урока; "Аналог" (Как изглежда?)
да запознае децата с понятието "аналогия", "подобно";
да се научи да намира двойки обекти с подобен състав, действие, знаци;
1.Мотивация.
1) създаване на мотивация за учебни дейности;
2) определяне на съдържанието на урока.
„Най-големият ни недостатък е
че се отказваме твърде бързо.
Най-сигурният път към успеха е
продължавай да опитваш още веднъж"
Как разбирате думите на Едисън?
- По кой път ще тръгнем?
- Назовете стъпките на учебната дейност („Разберете какво не знам“ и „Намерете начин сам“)
2. Актуализиране на знанията и фиксиране на затруднения в пробно учебно действие.
1) да актуализирате способността да подчертавате знаците, състава и действията на обектите;
2) тренирайте способността да намирате двойки обекти по съществени характеристики, действия, състав;
3) да се формира представа за понятието "аналогия".
- Как да започнем урока Discovery? (с повторение)
Какво ще повтаряме? (Само това, което ще ни бъде полезно при откриване на нови знания)
А) Знаци на обекти:
Топи се в устата ти като лед (захар)
Какъв симптом се описва? Какви други признаци познавате?
Б) Съставът на предмета.
Изберете правилната група думи за компютъра.
Системен блок, писалка, мишка, клавиатура.
Системен блок, педал, клавиатура, мишка.
Системен блок, мишка, клавиатура, монитор.
В) Действия на обекти.
Скача, хваща, кълве, лети, чурулика. Кой е това?
- Какво повторихме? (Признаци, състав и действия на обекти)
- Какво да ти предложа сега? (пробно действие)
Карта: (Какво е общото между всяка двойка предмети? Свържете рисунките с верните отговори с линии)
- Кой не успя да изпълни задачата?
- Какъв ти е проблемът? (не знам как, не мога)
Кой успя да изпълни задачата?
- Можете ли да докажете, че сте го направили правилно? (Не)
- Какво получаваме? (Не стигнах до общ отговор)
- Значи пред нас ... .. ПРОБЛЕМА
3. Идентифициране на мястото и причината за затруднението.
идентифицирайте и фиксирайте мястото и причината за затруднението: няма начин да сравните група обекти.
- Разбрахте, че имате затруднение, така че ... (Трябва да спрем и да помислим.)
- Каква задача изпълнихте? (Свърза с линии рисунките с верните отговори)
-Какво не се получи? (Намерете какво общо има всяка двойка елементи)
- Защо има проблем? (Нямаме стандарт. Алгоритъм за намиране на общи неща)
4. Изграждане на проект за излизане от затруднението.
1) съгласувайте и фиксирайте целта и темата на урока;
2) изградете план и определете средствата за постигане на целта.
- Каква е твоята цел?
(Научете алгоритъма за намиране на общо между двойки обекти)
- Ако при сравняване на предмети открият същия знак, състав или действие, тогава те казват, че такива обекти са подобни. Така че темата на нашия урок е "Аналогия"
- Какво ще ви помогне да откриете нови знания? (Знанията, които повторихме в началото на урока и определението за "Аналогия")
- Имаме нужда от план за действие, за да работим. Аз като помощник ви го предлагам.
1. Обмислете предмети.
2. Сравнете ги по свойства.
3. Направете заключение кои свойства са сходни. Намерете подобни предмети.
5. Внедряванеизграден проект.
1) изяснете значението на аналогията, фиксирайте я в речта и символично, въведете нова терминология в речевата практика.
- Работете по групи по този план. (Разделете децата на групи от по 4.)
Какво трябва да се има предвид при работа в групи? (Учениците повтарят правилата за работа в групи.)
- Проверка на работата (Групов доклад).
- Какво определихте в началото? (Идентифицирани признаци, действия, състав на обекти)
1. Определете в субекта неговите характеристики, действия и състав.
- Следващата ти стъпка? (Сравнете артикулите)
2. Прехвърляне на информация от един предмет към друг.
- След сравняване на елементи, каква е следващата стъпка? (Намерени общи свойства)
3. Намерете общи свойства (признаци, действия, състав) между сравняваните обекти. Подобен.
- И така, имаме стандарт под формата на алгоритъм.
1. Определете в субекта неговите характеристики, действия и състав.
2. Прехвърляне на информация от един предмет към друг.
3. Намерете общи свойства (признаци, действия, състав) между сравняваните обекти.
-Какво стана? (Алгоритъм)
-С помощта на такъв алгоритъм ще намираме подобни обекти.
Връщане към пробно действие
6. Първична консолидация с произношение във външната реч.
решаване на типични задачи с произношение на алгоритъма
- Каква е целта на бъдещата ви дейност? (Трябва да се упражнявате да идентифицирате подобни елементи)
- Ще работим по двойки стр. 30 № 1 (1-3)
7. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт.
1) тествайте способността си да сравнявате обекти и да намирате аналогия;
2) тренирайте способността за самоконтрол и самочувствие.
- Сега искате да изпробвате силата си в намиранетоподобни предмети?
– Изпълнете задача №1 (4-6) на страница 30
Проба проверка.
- Какво показа самостоятелната работа?
8. Включване в системата на знанието и повторението.
1) повторете и консолидирайте метода за сравняване на обекти и идентифициране на аналогии;
2) тренирайте внимателност.
9. Отражение на учебната дейност в урока.
- Каква беше целта ви?
– Постигнахте ли целта си? Докажи го.
- Научихте ли се да използвате нови знания?
- Кой учи днес? Как можете да докажете? (Не знаехме как, опитахме - не се получи, изградихме план на проекта, работихме според плана и сами открихме нов начин.)
- Успяхте ли?
-И за да не бъде забравен днешният материал, оценете дейностите си в урока.
(На всеки ученик се дава карта за размисъл)
Мога да намеря общи свойства между сравнявани елементи.
Мога да кажа на друг как да определя приликата на обектите.