MBOU KhMR NOSH Pravdinsk - Растенията са част от дивата природа
Цели и задачи на урока: • да се научат да подчертават съществените характеристики на дивата природа; • да запознаят с разнообразния свят на растенията; • да открият приликите и разликите между тревисти растения, храсти и дървета; • да възпитават внимателно отношение към заобикалящия свят.
Тип урок: решаване на конкретни проблеми. Универсални учебни дейности. Регулативни: организирайте работното си място под ръководството на учител; определят целта за изпълнение на задачи в класната стая, в извънкласни дейности, в житейски ситуации под ръководството на учител; определят плана за изпълнение на задачите в урока Познавателни: да се прави разлика между изучаваните обекти на живата и неживата природа; извършват най-простата класификация на изучаваните обекти на природата въз основа на техните съществени характеристики; Стремете се да се разширите до когнитивната сфера, опитайте се да извършвате логически психични операции (анализ, сравнение), за да разрешите когнитивна задача. Комуникативно: Изразете мислите си с достатъчна пълнота и точност в съответствие с задачите и условията на комуникация. Лично: Желанието за подобряване на културата на комуникацията на речта, за да овладее техниките на творчеството на творчеството като на творчеството с достоверността на истинността на социалната полезност на работата и състоянието на комуникацията като цяло.
Учебно-методическа помощ: - ТМЦ "Перспективно начално училище"; - Учебник "Околен свят" О.Н. Федотова; - Тетрадка за самостоятелна работа „Околният свят“ О.Н. Федотова; - Необходимо оборудване и материали за урока: - илюстрации на животни и растения; - презентация към урока; - рисунка на хеликоптер. Време за изпълнение: 40 минути.
Прогрес на урока 1. Организационен момент Учител: Момчета, нека си спомним с какво превозно средство пътуваме и наблюдавамеуроци по света. Днес в урока ще продължим нашето пътуване с хеликоптер (илюстрация). Слайд 1 Качете се в хеликоптера. Представете си, че вие и аз летим ... 2. Актуализиране на знанията. Учител. Огледайте се внимателно наоколо. Какво виждаш? Какво ни заобикаля? Деца. Заобиколени сме от света на живата и неживата природа и предмети, създадени от човека Отварят се илюстрации на животинския и растителния свят (илюстрации на дъската) Учител. На какви две групи може да се раздели светът на дивата природа? Деца. Светът на дивата природа може да бъде разделен на група животни и група растения. Учител. На какви групи може да се раздели животинският свят? Децата назовават група животни, като назовават нейните основни характеристики и избират илюстрации, изобразяващи представители на тази група. (Остават илюстрации с изображения на растения: цветя, билки, дървета, храсти). 3. Постановка на проблема. Учител. За какво мислите, че ще бъде урокът? Деца. Днес в урока ще говорим за растенията. 4. Решение на проблема. Учене на нов материал. Учител. да Да поговорим за растенията. Спомнете си какво знаем, научете нещо ново. В хеликоптера сме. И така ние се приземяваме на една поляна и бягаме ... (Слайд 2) В гората Учител. С какво настроение се озовахте в гората? Деца. Весел, радостен, жизнерадостен. Учител. Защо? Деца. Представихме красотата на природата. Учителю. Момчета, как трябва да се държи човек в гората? Нека си припомним правилата на приятелите на природата (слайд 3) Учител. Какви растения растат в гората? (Слайд 4, 5) Учител. Нека се опитаме да разделим растенията на групи, които са на снимките (табла). Деца. Това са дървета, храсти и треви (слайд 6). Браво! Учител. Как дърветата се различават от другите растения? (Слайд 7) Деца. Дърветата имат един голям ствол, покрит с кора отчиито клони се отклоняват (слайд 7) Учителю. Вижте и ми кажете кое дърво е излишно и защо? (слайд 8) Как се различава смърчът от другите дървета? (слайд 9) Деца. Смърчовите листа са под формата на игли (игли). Учител. Назовете още такива дървета, ако знаете. Как се казват? Заключение: дърветата са широколистни (примери) и иглолистни (слайд 10) Учител. Как се различават храстите от дърветата? (слайд 11) Деца. Храстите имат няколко доста тънки дървесни стъбла - стъбла. Учител. Дайте примери за храсти Заключение: момчета, храстите са широколистни и иглолистни (слайд 12) Учител. По какво билките се различават от дърветата и храстите? (слайд 13) Деца. Билките или тревистите растения имат сочни и меки стъбла (слайд 13) Учител. Нека помислим какво обединява всички тези растения? Деца. Те принадлежат на природата. Учителю. И ако те принадлежат към дивата природа, тогава какви са характеристиките на всички живи организми. Деца. Характеризират се с дишане, хранене, растеж, размножаване, изсъхване (смърт). Физическа минутка. 5. Затвърдяване на изучения материал. Работа в тетрадка. Учител. Отворете бележника си на стр. 15, № 13. Какво виждате? Какъв знак за обозначаване на дърво ще поставим в долния ляв ъгъл? (ствол и корона) За трева? (три стръка трева) Ние го правим сами Деца. Има снимка на храст, но няма икона. Учител. Как се различава храстът от дървото и от тревата? Деца. Няколко клона започват от самата земя, клоните са като дърво. Майстор. Какъв е символът за храст? (три кръга, стъбла) Проверете работата на съседа си. Кой намери бъговете? 6. Игра Намери приятели Всеки има илюстрация на растение на бюрото си. Намерете приятели. Момчетата са обединени в три групи (дървета, храсти, билки). 7. Обобщение на урока. Учител. Време е да се връщамУ дома. Казваме вълшебната дума на гората, благодаря! Сядаме в хеликоптер (слайд 14) и се прибираме в имението (слайд 15), където живее семейство Иванови. Ще научим какви растения растат в имението им в следващия урок. Момчета! С какво настроение се прибрахте у дома? Какво ново научихте в урока? Много ви благодаря за помощта в урока.