Методика "Таблици на Шулте"
Тази техника се използва за изследване на скоростта на ориентиращо-търсещите движения на погледа, количеството внимание.
Инструкция:„Посочете с показалка и назовете всички числа от 1 до 25. Възможно най-бързо, без да правите грешки.“
Изследователска процедура. Представя се таблица и при сигнал „започнато“ изследователят включва хронометъра. Времето за работа с всяка една от масите е фиксирано. (Масите са намалени.)
Оценка на резултатите:Сравняване на времето за работа за всяка от таблиците. Нормата е 30-50 секунди на 1 табл. Средната скорост е 40-42 секунди. Обикновено всяка от таблиците отнема приблизително еднакво време.
Фиг. 2. Таблици на Шулте
Метод за изследване на паметта "10 думи"
Тази техника е насочена към изучаване на вербалната (слухова) памет и умората на детето. Желателно е да се проведе през първата половина на изследването, за да не се уморява детето (умора силно влияе върху продуктивността на запаметяването).
След това, ако не са научени всички думи, същата процедура се повтаря трети път. Ако сега са възпроизведени 9 или всичките 10 думи, процедурата приключва. В противен случай се повтаря четвърти път. Освен това не е препоръчително да повтаряте запаметяването, дори ако не всички думи са научени.
След 30-40 минути, през които се прилагат или други методи, или започва последният разговор с детето, то отново се кара да си припомни думите, които е научило (този път думите не се четат предварително). Резултатите се записват в пета колона на протокола.
Оценката на резултатитесе основава основно на кривата на учене на думите. Кривата на процеса на запаметяване на думи е графика, на която по хоризонталната ос е нанесен броят на повторенията, а по вертикалната ос - броят на възпроизведените думи. Основентиповете диаграми са както следва:
нарастваща графика (благоприятно), когато след всяко следващо четене се възпроизвеждат все повече и повече думи (допустимо е в две (но не повече) проби подред да се възпроизвежда същия брой думи);
графика, която има плато, когато същият брой думи се възпроизвежда в три проби подред;
графика на спад, когато след някое от четенията се възпроизвеждат по-малко думи, отколкото след предишното четене.
Нарастваща графикапоказва благоприятна динамика на обучение. Обикновено децата на 6-8 години от четвъртия тест научават всичките 10 или поне 9 думи. С нормална памет децата на 9 и повече години обикновено могат да възпроизведат 9-10 думи от третия опит. Ако резултатите са по-ниски, това е индикатор за намаляване на вербалната (слухова) памет. Важен допълнителен показател е броят думи, възпроизведени при първия опит. За 6-годишна възраст е нормално да се възпроизведат поне четири думи от първия тест (средно шест), за по-големи деца - поне пет думи (средно седем). Ако при първия опит се възпроизведат по-малко думи, но останалите индикатори са нормални, тогава най-вероятно е имало случайно разсейване в началото на задачата.
Графика, която има плато,често показва нарушена слухова памет. Въпреки това, ако това плато е на относително високо ниво (не по-ниско от 7) и нормален брой думи се възпроизвеждат от първия опит, тогава това най-вероятно е индикатор за ниска мотивация,, а не загуба на памет.
Графикаснамаляванее типична за нарушения на вниманието, особено в случай на астения или мозъчно-съдови инциденти. Дори при висок краен резултат (а също и при доста висок резултат от първия тест), графиката на спада ─това е причина да се предположи наличието на определени неврологични разстройства или състояние на умора.
Стабилността на запаметяванетосе проверява чрез забавено възпроизвеждане на думи. След забавяне, за деца на 6-7 години възпроизвеждането на поне шест думи е нормално, за по-големи деца - най-малко седем думи. Ако проверката на запомнените от детето думи се извърши след 7-10 дни, може да се направи заключение за нивото на развитие надългосрочната памет.